農村普通高中數學教學的變革

郭平平　（甘肅省隴西縣通安中學　748100）

農村普通高中數學教學的變革

郭平平（甘肅省隴西縣通安中學748100）

摘要：農村普通高中的學生是重點高中錄取后留下的學生，這些學生的數學基礎不扎實，數學學習習慣、學習態度、學習興趣、學習方法、學習能力等遠不如城鎮學校和重點中學的學生。教師的教學勞動的艱辛與教學效果、學生的學習投入與收獲存在極大的反差，加之部分教師的教育觀念和教學方法陳舊和定勢，農村普通高中數學教學面臨許多新問題和困難。目前農村普通高中數學教育進入一個轉折點，面臨許多困難。隨著生源質量的下降，教師必須改變教育理念，改進教學方法，提高課堂效益。

關鍵詞：初高中的銜接角色的轉變主體作用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.036

現行農村義務教育階段的數學教育與高中階段的數學教育存在諸多矛盾，在數學思維方式上，初中更多側重于“怎樣做？”而高中更多側重于“為什么這樣做？”在運算能力上初中與高中有較大的差距；許多初中不要求掌握的甚至不學的知識和方法在高中階段仍廣泛地使用或者說應用其解決數學問題更簡單、更方便。如因式分解十字相乘法、二次函數、圓的相關知識等高中應用性比較強的知識和方法可在學生高一入學時進行復習與提高。因此，農村高中對高一新生需采取補救措施，根據不同情況對學生進行查漏補缺，并有意識地引導學生進行思維方式的轉變，有針對性地訓練學生的運算能力，讓學生明白高中與初中在數學學習方面的差別，使學生由初中平穩地過渡到高中，以便更好地適應高中的學習。……