利用多媒體技術，引領小學三年級學生“寫景”進入了新視野

李明輝　（湖南省衡東縣吳集鎮吳集完小　421400）

利用多媒體技術，引領小學三年級學生“寫景”進入了新視野

李明輝（湖南省衡東縣吳集鎮吳集完小421400）

摘要：生活中滿眼皆“景”。怎樣引領小學三年級學生“寫景”躍入新視野？這是小學語文寫作教學值待認真商榷的問題。本文作者利用多媒體技術，深入“文本語境”，聚集生活，巧創“奇、新、異、特”的“寫景”情境，為快速提高學生“寫景”技巧而鋪墊坦途。

關鍵詞：寫景新視野

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.167

“寫景”是小學三年級寫作教學的“必修”課。奇趣盎然的大自然景觀令學生稀噓，而學生對自然優美景致“描繪”卻感到“缺詞少語”。為此，為逐步提高學生臨場“寫景”技能，近年來，我依據小學三年級學生身心發展和個性發展規律，利用多媒體技術、多角度、多層次，創設各種“場景”，優化“寫景”情境，豐富和拓展“寫景”意境。

一、創設語境，引領學生“品文悟境”之后，改寫、擴寫“場景”

改寫或擴寫文體中的“景致”，有利于培養學生深挖文本內涵，獨立譴詞造句的能力。如何讓尚處于寫作“啟蒙”階段的小學生，在“品文悟境之”后，寫出構思精巧，“景致”描寫合乎情理的短文，是小學語文教師深思熟慮的問題。十多年的語文教學經驗我認為不外乎做到兩方面：一是依據小語“課標”，圍繞文本中心，緊扣“場景”意蘊，創設一種種既融合學生認知規律，又適合于學生的個性思維的“鮮活”語境；二是依據授課進度，適時展現投影視頻，并通過“動、靜交替圖像，豐富學生的‘場景’視覺表象，據此來催生學生‘說景’到‘寫景’的激情。……