淺談小學語文朗讀教學中存在的問題及其對策

賈彩麗

摘要：在當前的朗讀教學中，出現了目的不明確，時間不充分諸多問題，需要教師優化教學策略，找到解決的辦法。

關鍵詞：朗讀教學 問題對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.031

閱讀是語文課的重要內容之一。朗讀和默讀是語文課的重要形式。朗讀在語文教學過程中歷來為語文教師所重視，它是提高學生語文閱讀能力的重要手段。但是在實際教學過程中，很多語文教師沒有把朗讀放在重要的位置，以至于出現了偏差，直接影響了課堂教學效果。如何正確對待朗讀教學，擺正朗讀在教學中的位置，提高課堂的教學效率和效果是每個教師必須思考的問題。面對教學中存在的問題，找到問題的癥結，采取切實可行的對策，成為語文教師迫切需要解決的問題。

一、發現問題，找到問題癥結

1.時間不充分。在傳統的教學過程中，往往以教師的講為主，占用了學生大量的時間。很多學生還沒把課文讀熟練，教師就開始知識的講解。學生只能是忙于應付，聽從教師對課文的理解。在新課程理念下，很多教師也進行了課堂教學改革的實踐，常常提出問題讓學生思考，可是卻忽略了一個前提，即學生的朗讀。學生朗讀時間不足，教師就忙于讓學生討論問題，結果是問題有了但是沒有真實的效果。究其原因就在于教師沒有讓學生進行充分的朗讀，沒有把朗讀的時間還給學生。再好的問題，再好的課堂，如果學生對課文沒有很好的閱讀，就不會有很好的答案。

2.目的不明確。課文的朗讀是有針對性