體教結(jié)合模式下體校班級管理中存在的問題及對策

張?zhí)m

摘要：體教結(jié)合是采取半天學(xué)習(xí)半天訓(xùn)

練，保證青少年運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)和競技訓(xùn)練的教育模式。本文試圖在特殊的教育模式和青少年運(yùn)動員特殊的成長規(guī)律下，找出體校班級管理中存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合 班級管理 問題

對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.074

一、體校班級管理中存在的主要問題

（一）班主任作用不顯著

班級管理同班級組織是密不可分的。班主任的班級管理理論知識在很大程度上決定了班級的凝聚力和班級組織的有效性。班主任通常是由學(xué)校指派的，大多沒有經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，不了解青少年運(yùn)動員的心理特點和成長規(guī)律，職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)不能滿足現(xiàn)代班級管理的需要。班主任不能充分發(fā)揮班干部的管理作用，大部分班主任憑經(jīng)驗管理，沒有真正用科學(xué)的理論來作指導(dǎo)。

（二）班級目標(biāo)管理不明確

班級管理沒有短期、中期、長期的目標(biāo)規(guī)劃，班級目標(biāo)管理不明確。班級管理不夠民主，通常由班主任指定訓(xùn)練成績好或者文化課成績好的學(xué)生擔(dān)任班干部。班級活動計劃幾乎沒有學(xué)生參與，學(xué)生被動地接受管理，班主任權(quán)威的處理班級事務(wù)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

（三）班級常規(guī)管理不到位

班級管理與學(xué)生的主觀意愿背道而馳，在教育教學(xué)方式方法上，仍然借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實行對學(xué)生思想和行為的控制，多以批評和懲罰為主，缺少鼓勵和激勵機(jī)制，忽略了管理中的心理疏導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動性、情感和態(tài)度被整齊劃一的群體要求所取代，沒有兼顧到青春期的心理變化，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。……