大眾創業萬眾創新視域下高職院校創業教育探究

徐博文

天津商務職業學院

大眾創業萬眾創新視域下高職院校創業教育探究

徐博文

天津商務職業學院

時代進步，萬眾更新，在這樣的大環境下，很多人都選擇了創業的道路來作為自己人生發展的起點，對于高職院校創業教育來講是一項新的挑戰。在這個信息傳播十分迅速的時代，人們接觸到了很多的新鮮事物，形成了一種信息無國界，信息無門檻的時代，讓很多學生有了更多元化的選擇，創業是如今的潮流。在這樣的環境下，作為高職院校就更應當努力將自己的創業教育更加深入的開展，給學生更加正確的指導。

創業；教育；高職院校

一、前言

隨著我國教育理念的不斷進步和發展，我們已經逐漸擺脫過去“讀書才是唯一出路”的定性思維，而是轉向鼓勵學生在面對人生選擇時有更多的思考余地和選擇方向。在這樣的大環境下，很多人都選擇了創業的道路來作為自己人生發展的起點。例如，我國目前高職院校教學體系中關于學生創業教育的發展工作已經開始。在這樣的背景下，作為高職院校應當努力將自己的創業教育更加深入的開展，給予學生正確的指導。如何將時代發展潮流與對學生的創業教育有機結合，對于高職院校創業教育來講由是一項新的挑戰。下面本文將關于高職院校創業教育探究的意義、目前尚且存在的問題以及如何改良等作出簡要介紹和分析。

二、高職院校創業教育的目的和意義

隨著教育理念的而不斷進步和完善，以及滿足未來現代人才的巨大需求，在這樣的背景下，學生創業理念的培育課程已經開始。為了讓很多的學生有了更多元化的選擇，作為高職院校就更應當努力將自己的創業教育更加深入的開展，從而為學生提供更加正確全面的指導。

1、高職院校創業教育的目的

作為每年為國家輸出大量優秀人才的高職院校，開展關于學生創業思維和意識培養的創業教育課程是十分有必要性的。培養學生的創業思維，能夠使得學生在從學校畢業踏入社會之后有更多更好的就業選擇，而不是像過去只局限于某一個領域。在高職院校開展創業教育課程還能夠拓寬學生的思維和眼界，作為祖國未來的接班人，理應有發展的眼光和積極的學習態度，只有德才兼備的人才才能在將來走進社會參加工作時得到更好的更全面的發展。而高職院校創業教育的目的就是為祖國培育大量這樣的全方位的人才，從而為我國各方面的建設工作做出巨大貢獻。

2、高職院校創業教育的意義

在當今學校的教育理念中，我們已經逐漸擺脫過去“讀書才是唯一出路”的定性思維，而是轉向鼓勵學生在面對人生選擇時有更多的思考和余地。在這樣的大環境下，很多人都選擇了創業的道路來作為自己人生發展的起點。例如，目前高職院校教學體系中關于學生創業教育的發展工作已經開始。信息時代讓很多的學生有了更多元化的選擇，作為高職院校就更應當努力的將自己的創業教育更加深入的開展，給予學生更加正確的指導。高職院校創業教育的意義就在于不斷發展和拓寬學生知識和經驗的寬度、廣度以及深度，全面提高學生人生思維的高度，在之后面對人生的重大選擇時，能夠有更多、更好的方向和選擇。

三、目前我國高職院校創業教育中存在的問題

我國目前的高職院校關于學生創業教育的研究已經取得了一些進步和發展，但是不可否認的是，與西方發達國家相比，我們的教育理念、教育模式仍然存在一些弊病和不足。下面本文就該問題進行簡要的總結和分析。

1、高職院校創業課程師資力量缺乏

面對高職院校創業課程的大量需求，相應各校的師資力量是比較缺乏的。這是由于對于有能力教授創業課程的老師來說，既需要有扎實的理論基礎和知識，也需要豐富的創業實戰經驗，唯有這樣才能夠從理論上和實踐上都為學生做好創業課程的教授工作。然而目前的實際情況是這樣的老師數目少之又少，而需要進行創業課程培訓的學生數目卻十分龐大。很多院校為了臨時解決這樣問題只能退而求其次，降低創業課程老師的質量要求來滿足巨大學生需求。但是，這樣的方法并不是長久之計，為了從根本上徹底地解決老師資源不足的問題，我國教育部應該采取相應的措施。

2、高職院校創業課程體系不完善

高職院校目前開辦的創業課程體系均有其缺陷，具體表現為對學生上完課后的后續追蹤工作十分不到位，以及課程安排的合理性還有待商榷。很多學生在學期開始時興致勃勃地參加創業培訓課程，但在課程結束之時往往草草收尾。造成這樣不良后果的很大一部分原因是創業課程體系本身就有很大的缺陷和不完善。學生在學習到創業的基本理念和知識以后，老師沒有及時的跟進和了解學生學習的掌握情況和運用情況，從而也沒有達到學生可以將課堂上的知識學以致用的目的，違背了我們培養學生在畢業之后可以有多方位選擇的初衷。

3、學生創業意識培養工作不到位

目前很多高職院校已經在創業課程的開展同時加大對學生創業意識的培養工作，但是這樣的培養工作力度在橫向發展需求來看仍然是十分欠缺的。學生本身沒有創業意識的情況仍然普遍存在，部分學生通過了解有了創業意識，也沒有將創業從思想層面落到實際層面的具體方法。目前我國高職院校之中學生不適應創業課程教育模式的情況也比比皆是。總而言之，學校沒有將學生的創業思維培育工作與學生實際創業行為有機結合，造成這兩大教育模式的嚴重脫節。

四、高職院校創業教育的改良辦法

作為高職院校應當努力的將自己的創業教育更加深入的開展，給予學生更加正確的指導。近年來我國對于全新教育模式和理念的應用，使得目前我國高職院校關于學生創業教育的研究已經取得了一些進步和發展，但是與西方發達教育國家相比，我們的教育理念、教育模式仍然存在一些弊病和不足。如何在創新教育理念的大環境中，更加全面的科學的完善的開展高職院校創業教育課程，是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

1、大力培養高職院校創業課程師資力量

前面提到，面對高職院校創業課程的大量需求，相應各校的師資力量是比較缺乏的。產生這樣不良現狀的原因有很多，主要是因為對于有能力教授創業課程的老師來說，既需要有扎實的理論基礎和知識，也需要豐富的創業實戰經驗，唯有這樣才能夠從理論上和實踐上都為學生做好創業課程的教授工作。然而目前的實際情況是這樣的老師數目少之又少，而需要進行創業課程培訓的學生數目卻十分龐大。很多院校為了臨時解決這樣問題只能退而求其次，降低創業課程老師的質量要求來滿足巨大學生需求。但是，這樣的方法并不是長久之計，為了從根本上徹底地解決老師資源不足的問題，我國教育部應該采取相應的措施。例如，大力培養與高職院校創業教育課程配套的專業老師。充分學生實際需求和課程需要，采取靈活、有效的上課方式，將高職院校創業教育課程的實施落到實處。

2、改進和完善高職院校創業課程體系

在我國大部分高職院校開辦的創業課程體系均有其缺陷，具體表現為對學生上完課后的后續追蹤工作十分不到位，以及課程安排的合理性還有待商榷。很多學生在學期開始時興致勃勃地參加創業培訓課程，但在課程結束之時往往草草收尾。造成這樣不良后果的很大一部分原因是創業課程體系本身就有很大的缺陷和不完善。學生在學習到創業的基本理念和知識以后，老師沒有及時的跟進和了解學生學習的掌握情況和運用情況，從而也沒有達到學生可以將課堂上的知識學以致用的目的，違背了我們培養學生在畢業之后可以有多方位選擇的初衷。面對這一不良現象，我國高校應該根據學生的實際情況和學習水平，制定合理的完善的教學方案，嚴格把關學生上課學習質量以及課后的學習應用追蹤工作，不斷加大學生全方位學習能力的培養力度，力求達到學生能夠學以致用的目的。

3、加大學生創業意識培養工作

在高職院校創業教育普遍開展的情況下，學生本身沒有創業意識的情況仍然普遍存在，部分學生通過課程了解有了創業意識，也沒有將創業從思想層面落到實際層面的具體方法。由此看來目前我國高職院校之中學生不適應創業課程教育模式的情況也比比皆是。即使很多高職院校已經在創業課程的開展同時加大對學生創業意識的培養工作，但是這樣的培養工作力度在橫向發展需求來看仍然是十分欠缺的。總而言之，學校沒有將學生的創業思維培育工作與學生實際創業行為有機結合，造成這兩大教育模式的嚴重脫節。為了從根本上改善和解決教育模式之間的脫節問題，我國高職院校應該根據學生的實際情況和學習水平，制定合理的完善的教學方案。在加大學生創意意識的培養工作投入力度的同時，還要合理利用好國家教育部為學生創業教育分配好的經費和資源，做到充分發展和利用現有的優勢條件。

五、結束語

在當今學校的教育理念中，令人可喜的是我們已經逐漸擺脫過去“讀書才是唯一出路”的定性思維，而是轉向鼓勵學生在面對人生選擇時有更多的思考和余地。在這樣的大環境下，很多人都選擇了創業的道路來作為自己人生發展的起點。例如，我國目前高職院校教學體系中關于學生創業教育的發展工作已經開始。在這個信息傳播十分迅速的時代，人們接觸到了很多的新鮮事物，造成了一種信息無國界，信息無門檻的時代，讓很多的學生有了更多元化的選擇。作為每年為國家輸出大量人才的高職院校，在這個問題上應該背負起更多的責任，深入的開展將各個創業教育課程，力求通過課程的而學習可以給予學生更加正確的指導。同時，我國教育部研究人員應該充分學習和研究國外優秀的教育理念和教育模式，經過總結歸納以后為我國的教育事業所用。高職院校創業教育具有深遠的意義，不斷發展和拓寬學生知識和經驗的寬度、廣度以及深度，全面提高學生人生思維的高度，在之后面對人生的重大選擇時，能夠有更多、更好的方向和選擇。

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天津市高等職業技術教育研究會項目“基于“大眾創業萬眾創新”背景下高職院校創業教育教學研究”（課題編號：XV438）階段性成果。

徐博文（1983-），男，漢族，天津市人，天津商務職業學院助理研究員，研究方向：教育教學管理。