終身體育視角下大學體育教學現狀研究

魏曉峰++查顯峰++王偉++高金庫++王月芝

摘要：運用文獻資料與問卷調查等方法，調查黑龍江省高校體育教學現狀，深入剖析大學階段影響學生養成終身體育運動慣習的阻礙因素，為提高大學生身體素質提供建議。研究發現，黑龍江大學體育教師自身對終身體育的認識不夠，教學內容有待完善，學生課余體育鍛煉的情況不樂觀。

關鍵詞：終身體育；大學體育教學；現狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2015）06-0076-04

上世紀60年代法國著名教育家保爾·朗格朗提出終身體育思想，并且得到世界大多數體育學者的認可和重視，對各國的體育教育改革產生深遠影響，對全人類社會文明的發展做出巨大貢獻。終身體育即是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。人體的生長發育遵循客觀規律，在不同發育時期，體育鍛煉可以增強體質，延緩衰老，從而提高生活質量以及預防疾病。

大學體育教育是終身體育的重要影響階段。大學生的年齡在18-22歲左右，是人體生長發育的成熟時期，通過體育教育與運動，不僅可以使學生身體得到全面的發展，而且還能夠掌握多項運動技能，培養終身體育習慣。然而，近幾年調查發現，黑龍江省大學生的學習生活習慣差，沉迷于網絡，體質健康逐年下降，導致學生處于“被動體育”狀態，甚至是“無體育”狀態。本文通過改變教育者的思想、教學方法，灌輸學生終身體育的思想，以推動終身體育的發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以黑龍江省高校體育教育教學實施中發展終身體育思想的現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過國家圖書館、黑龍江省圖書館、中國知網等數據資源，查閱關于終身體育思想、大學生體育運動等相關文獻期刊、專著及學位論文，為本研究奠定理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 根據方便抽樣的原則選取黑了江省哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、佳木斯和大慶市區內的在校大學生和高校的體育教師為調查對象。

根據研究需要，共編制兩份問卷：學生問卷和體育教師問卷。學生問卷包括學生對高校體育課的感受和意見，及個人業余時間體育鍛煉情況等；教師問卷包括該校的教學指導思想、教學大綱、教學目標和體育教學項目等。共發放2000份學生問卷，回收1889份，回收率94.45%，有效問卷1827份，有效率91.35%；300份教師問卷，有效回收率為94%。一個月后，對教師問卷進行第二輪發放，進行重測信度檢驗，信度系數R=0.831，P<0.01，問卷的重測信度和內容效度均符合統計學要求，保證了研究的科學性。

2 結果與分析

2.1 黑龍江省大學體育教學指導思想現狀分析

教學指導思想是教學過程的方向標，為教學活動指明了方向，是教學目標的根本和依據，同時也反映了社會對學習教育在人才培養方面的要求。白改革開放以來，中西方的教學思想層出不窮，各種各樣先進的教學理念和教學思想不斷沖擊現代的學校體育教育，然而在眾多的教育理念和方法中，并沒有一個能夠完整地貫穿整個學校體育教育過程，導致現代的學校體育教育仍然在摸索中前進，甚至出現了大學生體質下降的趨勢。

因此，根據專家的指導制定了5個比較具有指導意義的教學指導思想進行問卷調查（見表1）。

通過表2可以看出，目前黑龍江省大學體育教師的教學理念和教學思想陳舊，仍然認為體質教育是學校體育教育的主要思想。誠然，體質教育和技能教育是學校體育教育中最直觀的反映，學生能夠掌握運動技能或者掌握技能的熟練程度可以為老師提供最直接的反饋，也是教師成果的最直觀體現。社會在認可體育教師傳授學生體育技能時付出的辛苦和努力的同時，更加需求的是能夠讓教師培養學生終身體育思想，養成終身體育習慣。黑龍江省高校體育教師自身對終身體育的認識不夠，僅占40.3%，在5項內容中排名倒數第一，這些大學體育的一線工作者更需要進一步加強終身體育的教育，通過教育者的模范作用，為學生灌輸終身體育思想。

2.2 黑龍江省大學體育教學目標現狀分析

教學目標是教學指導思想的具體化，更直觀的體現教學指導思想的執行程度。教學目標需要教師和學生共同努力，兩者相互配合，教師是加工生產線，而學生是待加工的產品，產品質量的好壞就是教學目標的好與壞。教學內容的選擇和教學方法的實施是加工的程序，教學評價就是對教學目標的反映。因此，研究根據專家的指導制定了5個比較具有代表性的教學目標進行問卷調查（見表2）。

如表2所示，目前黑龍江省高校體育教師主觀上比較認同直觀的教學目標，即能夠用量化指標所反映的教學目標，認為“學習、掌握、應用基本的體育健康知識和運動技能，增強體質”這一教學目標比較重要，而且也是現如今所有大學體育達標測試的主要內容，這一目標不僅可以直觀地反映教師的教學水平和學生的學習與掌握情況，同時也與教師的評職息息相關，所以，有34.6%的教師會認為這一教學目標比較重要。相比之下，“培養良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神”也是在教師教案中體現最多的教學目標，幾乎出，現在每篇教案之中，教育家曾經說過，學校是學生競爭最激烈的場所，每天的學習成績都會通過成績反映出學生學習的優劣，無形中，每個學生都是單兵作戰，與身邊的同學競爭。那么要想培養學生集體主義感和合作精神，體育活動是唯一和最后的方法。只有參加群體體育活動時，例如運動會、籃球賽和足球賽等，運動員在賽場拼搏，同學在場邊加油助威，形成良好的集體氛圍。與此同時，集體性項目，還需要場上所有的運動員相互信賴和配合，才能取得優異成績。所以這一目標的支持率也高達30%，排在第二位。相比以上兩個目標，剩余的3個教學目標，就沒有受到過多的重視。從目標上看，“培養學生的運動興趣，養成鍛煉習慣”、“培養樂觀開朗、積極進取的生活態度”和“提高個人對健康的責任感，形成健康的生活態度”三個目標，不能通過量化指標進行衡量，而且養成體育習慣也是伴隨學生終身，教師不可能在學生畢業之后進行跟蹤調查，這三項教學目標的衡量，給教師和專家造成巨大的困難。但是，從《全面健身計劃綱要》中可以看出，這三項教學目標才是學校體育教育需要完成的主要任務，這些目標伴隨學生的一生，在今后的生活和工作中，起到至關重要的作用。表3可以看出，黑龍江省大學體育教師并沒有真正認識到這幾項教學目標的重要性。endprint

2.3 黑龍江省大學體育教學過程現狀分析

體育教學過程包括教學內容的選擇、教學方法的實施、教學組織的采用和教學評價等幾個部分。體育教學過程完全按照教學思想和教學目標進行計劃和實施。黑龍江省大學體育教學一貫采用國家規定的教學大綱和傳統的教學方法，保證了體育教學活動的順利進行。調查過程中，教學方法上，大學體育教師都是師范類體育畢業生擔任，能夠掌握正確的教學方法，在教案和授課中正確使用講解與示范法、完整與分解法、比賽法、游戲法和重復練習法，甚至能夠運用多媒體等教學用具，能夠正確地傳授各種項目的技能。在教學組織過程中，能夠運用個別指導、班級教學和分層次教學。能夠因材施教，針對不同的學生，采用適當的教學方法，盡最大努力完成教學目標。體育教師雖然能夠正確地采用教學組織和教學方法，但是學生的身體素質和體育興趣卻沒有得到提高，歸結原因就在大學體育的教學內容方面。

教學內容雖然是教學思想和教學目標的實施板塊，但是同時也是學生興趣的主觀因素。所有的教育工作者都知道，興趣是最好的老師，只有學生對所學的內容感興趣，才會積極主動地參與到體育活動中。體育教學內容都由資深的教育工作者制定的，雖然選取的教學內容具有一定的意義，但是教學內容并沒有征得學生的意見。通過問卷調查，就可以反映到教學內容與學生興趣直接的沖突（如表3所示）。

如表3所示，目前黑龍江省大學體育教學內容開設的內容并不能使學生完全的感興趣，男同學參與人數較多，而女同學參與率較低。個別項目例如排球和田徑受歡迎率非常低。而女同學希望參加的體育項目，學校體育中開設的這類課程寥寥可數。同時由于學校的場地設施和師資力量的限制，許多趣味性的體育項目并沒有開設。調查發現，黑龍江省所有的大學并沒有采用男女生分開授課，導致在體育課堂中，大多數女生持圍觀態度，甚至有逃課的現象。與此同時，由于場地的限制，并不是所有的男同學都能參與到練習和比賽中。

綜述所述，由于場地的客觀原因和學生參與的主觀因素等多方面原因，學生在課堂參與體育活動的積極性不高，尤其是女學生持觀望態度的居多，老師在關注課堂安全的同時，并不能面面俱到兼顧每名同學，導致許多學生在體育課上出現偷懶現象，整體教學效果不好。

2.4 黑龍江省大學生體育課外活動鍛煉現狀分析

課外體育活動是學校體育的重要組成部分，更是體現《全面健身計劃綱要》的最主要途徑，是學生能夠建立終身體育思想和養成體育習慣的最直接反映。如表4所示，黑龍江省大學生課余體育鍛煉的情況不樂觀。

課外體育活動的參加，是培養學生自覺養成體育習慣的最主要的途徑。然而通過數據顯示，每天參加30min體育鍛煉的只有5.3%，每周3次以上的只有15.7%，兩類學生總數剛剛21%，僅僅是調查人數的1/5，由此可見，目前黑龍江省大學體育教學的成果顯然不是成功的。

學生在繁重的學習壓力和未來就業壓力之下，體育鍛煉應該是緩解壓力的最后方式，然而事實恰恰相反，許多學生在完成一天的學習之后，不是選擇體育運動，而是選擇上網和游戲。在一生中，最關鍵的運動時期，沒有選擇運動，而是選擇休息和娛樂，導致學生大學畢業時，身體素質就比較讓人擔憂的地步，怎么能夠在今后的生活和工作中建立良好的運動習慣。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）大學體育教師的終身體育思想需要進一步加強，不能夠僅憑學生的身體素質測試和達標作為評價其教學能力的主要指標。

（2）大學體育教學內容不能滿足大部分學生的需求，有待進一步完善和改進。

（3）大學體育教師的教學方法和教學組織符合教學規律，但是在教學手段和方法上仍需要改善和創新。

（4）大學生的終身習慣沒有養成，參加體育課和課余體育活動的積極性不高。

3.2 建議

（1）大學體育教師需要進一步加強終身體育思想的教育，加深對終身體育思想的認識和理解，并積極地灌輸給現代的大學生。

（2）大學體育教學內容需要重新完善，以學生的興趣為導向，擴建相應的體育設施和體育資金的投入，為學生的體育活動營造更好的氛圍和環境。

（3）大學體育教師的教學方法和教學組織可以大膽地創新，以最大能力地調動學生的積極性為主要目標。

（4）大學生的終身習慣同樣也需要得到家長的大力支持，不能把過多的補習當做學生課余生活的主要部分。endprint