探究戲曲進入小學音樂課堂的必要措施

張文靜

摘 要：戲曲，是我國的精粹，是弘揚和傳頌我國傳統優秀文化的一種音樂形式。在小學音樂課堂中引入戲曲，是素質教育與發展音樂素養的需要，是熏染小學生濃厚戲曲興趣的需要，是延伸和擴展小學音樂課堂的需要。

關鍵詞：戲曲；小學音樂課堂；劇情欣賞；動作表演；教唱；視頻；范唱

戲曲，是一門博大精深的學問，是一門涵蓋文學、舞蹈、表演等多種因素為一體的藝術。在戲曲傳統型與綜合性的豐富前提下，戲曲已經作為一門學問深入小學音樂的教學課堂中。面對戲曲的教學，部分教師表現得手足無措，部分學生表現得茫然渾噩。加強戲曲教學，改變現存的教學現狀，是師生受益的根本，是素質提升的關鍵，是陶冶情操的基礎。

一、劇情欣賞與教學同步

在小學戲曲教學中，如果只是讓學生一味單調地欣賞戲曲節目，學生很難深入理解戲曲的類別與本質，很難進入戲曲的學習狀態，很難讀懂戲曲中的地方語言。所以，在欣賞戲曲節目時，教師要先對戲曲劇情進行簡要的闡述，讓學生根據一定的劇情發展脈絡去深入感知；教師要將戲曲的對話內容打印出來，分發給每位學生，讓學生按照詞譜與畫面相對，讓學生的欣賞做到一目了然、做到心曠神怡。

二、動作表演與教唱同步

戲曲的學習難度遠遠高于其他音樂形式，戲曲的演唱與動作表演要求的十分嚴格。一個手指動作、一個拖音演唱，每個細節都必須要一板一眼，規規矩矩。作為小學音樂教師，要注重戲曲演唱方法的有效指導，要將戲曲演唱與肢體動作表演相結合，讓學生在全身心的投入中真切地感受戲曲的美麗，體驗戲曲學習的樂趣。

三、視頻視聽與范唱同步

在小學戲曲的教學中，教師必須充分發揮自身的引導與示范作用，要向學生展示自身的戲曲演唱功底，讓學生在教師的真情表演中感受戲曲的生動與直接，以直接感染的形式來鼓勵學生認識戲曲、了解戲曲。但是如果教師的演唱形式過于單調，學生的參與情緒則會呈現出被動消極的狀態。所以，我認為，教師要將演唱配合上直觀、形象的視頻形式，讓學生在視聽與教師范唱的完美結合中自主挖掘戲曲藝術的無窮魅力，讓學生在真切的影像和精彩的范唱中感受舞臺效果，只有視聽相結合，才能充分吸引學生的注意力，讓學生對戲曲的發聲、強調、表情等演繹元素一一了解。

總之，小學戲曲的教學道路廣闊而綿長，作為教師，要高度重視戲曲教學在學生藝術素養培養中的重要作用，要正視小學戲曲教學中的存在問題，要以各種行之有效的策略進行輔助與改化，以此提升學生自主探究戲曲內涵的興趣，提升小學音樂戲曲教學課堂的效率。

參考文獻：

趙麗.“京劇進中小學課堂”與當前高師音樂教育調整構想[J]. 中國音樂，2009（04）.

編輯 魯翠紅