小學班主任班級管理的實踐與創新活動探索

何紅梅

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學班主任班級管理也要不斷創新管理理念，適應新時期素質教育的發展。簡要論述了小學班主任班級管理的實踐與創新活動。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；實踐；創新

作為小學教育的核心力量，班主任在班級管理中發揮著重要作用。班主任既要有效完成各項教學任務，又要對班級進行科學的管理。隨著新課改的不斷深化，小學班主任的任務越來越重。因此，在班級管理中，小學班主任必須格外細心與耐心，才能構建良好的班級氛圍，為小學生今后的身心健康，促進小學生全面健康發展奠定基礎。

一、以誠待人，樹立威信

在小學班主任班級管理中，班主任在面對學生的時候，應該以誠相對，尤其是對于那些剛入學的學生來說，真誠的態度更容易樹立教師的威信，更能增強學生對于班主任的尊重和信任。如果這時教師能夠掌握好火候，增強學生對于自己的信任，更容易今后班級管理工作的有效開展。在進行班級管理的時候，為了激發學生學習的積極性，班主任可以采取適當的方法，通過一定的激勵制度促進學生努力學習。如，在一些學習活動中設置一定的獎勵，激發學生參與班級的各項活動的興趣，同時，教師還必須履行自己的承諾，不能為學生開空頭支票。這樣，才能夠獲取學生的信任，樹立自己的威信，促進學生積極學習。“六一”兒童節，對于小學生來說是一個非常重要的節日，筆者在當小學班主任期間，曾經在“六一”兒童節前答應學生，如果考試取得好的成績，就送給他們一件禮物，在六一兒童節那天，我按照約定將事先準備好的禮物發給那些近段時間學習進步比較大的學生，并附上賀卡，上面寫著：“繼續努力，加油！”“寶貝，你是最棒的！”“沒有最好，只有更好。”這些鼓勵性話語，不僅增進了學生與教師間的感情，同時還讓學生感受到教師關心以及學習的樂趣。

二、加強與學生之間的交流，激發學生的責任感

在小學班級管理中，班主任最頭痛的學生就是那些脾氣大，個性比較強的學生。這些學生不怕班主任的威嚴，簡單的說教以及鼓勵對其作用也不大。在學習的過程中，這些學生經常表現為散散漫漫、漠不關心、絲毫不感興趣的態度，尤其是那些比較“講義氣”的學生，則更加嚴重。如果不及時糾正這些學生的錯誤，就會在班級中造成了一些不良的影響。針對這類學生，在管理班級時，班主任不能與其“硬對硬”，要采取恰當的方式，與其進行面對面、心貼心的交流，在交流的過程中，班主任還要放下架子，只有這樣，這類學生才能夠靜下心來，感受班主任的關心與期望，聽從班主任的教導，改正自己的錯誤。筆者在當班主任期間，就曾經遇到過這樣一些淘氣的學生。有一次，幾個淘氣的男生在班級里踢球，我看到后并沒有立刻指責他們的錯誤行為，而是直接坐在椅子上，向他們幾個說：“好累呀，誰給我倒點水來。”此時，幾個淘氣的男生見到我，羞澀地低下了頭，并爭先恐后地為我拿水，這時，我“毫不客氣”地接過他們中最淘氣的男生手中水，大大地喝了幾口，稍休息了一下對他們說：“我知道你們很聽話，也很愛老師，爭先恐后為老師倒水，但是，老師很操心，工作很忙，你們能不能少惹點事呀，成嗎？”看到我的態度，這幾個學生都低下了頭，保證以后再也不會“惹禍”了。自此以后，他們不僅認真學習，上課注意聽講，還主動幫助教師管教那些有時不聽話的學生。由此可見，激發學生的責任感，更有利于改變學生對于學習的態度，提高班級管理的質量。

三、關心學生，積極開展各項集體活動

在班級管理實踐中，小學班主任必須樹立正確的教育觀，不僅要懂得關愛學生，更要帶領學生積極開展各項集體活動，使學生在快樂中健康成長。關心愛護學生，需要班主任在日常班級管理事務中關注小學生的思想變化，感受小學生內心的需求，只有了解他們，才能夠正確引導教育他們健康成長。開展班集體活動，既有助于培養小學生與人交流溝通的能力，也有助于在班級里建立和諧的氛圍，加深班主任與學生之間的感情。如，利用一些節假日，讓學生自己編排節目，唱歌、跳舞、做游戲，這樣，既增強了學生的愛好，又提升了班級集體的凝聚力，使學生在愉快的氛圍里得到鍛煉，為今后的因材施教做好準備。

在班級管理實踐中，小學班主任不僅要懂得如何用正確的方法培養學生學習的興趣，還要懂得關心學生，通過交流與溝通激發學生的責任感，有效地促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]柴振東.如何做好小學班主任管理工作[J].學周刊，2011（14）.

[2]劉宗穎.淺談加強小學生班主任工作的幾點建議[J].教師，2014（33）.

編輯 韓 曉