比較法在中學歷史教學中的運用探析

李成連　（甘肅省舟曲縣一中　746300）

比較法在中學歷史教學中的運用探析

李成連（甘肅省舟曲縣一中746300）

摘要：歷史比較法是指對各種歷史現象進行多角度的比較對照，分析其異同，歸納其成因，分析其發展變化的規律的一種方法。運用這種方法進行課堂教學，可以更好地解決課文中的重難點、知識點、古今中外歷史事件、歷史人物及史料等方面的內容，不斷提高學生的思維能力。

關鍵詞：比較法學生歷史思維能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.147

重視能力培養是現代教育的一大特點，也是深化教育改革的基本要求。能力是在接受歷史知識的過程中形成的，在應用歷史知識的過程中表現出來，并在應用中得到提高與發展的，歷史課所要培養的能力，包括記憶、理解、思維、綜合、概括等多方面，而運用比較法是提高學生學習能力的重要方法和有效途徑。

“有比較才有鑒別”。比較，就是兩種或兩種以上的同類歷史現象，辨別其異同或高下、表象或本質。歷史不可能重演，但很多歷史現象卻有著驚人的相似之處。中學歷史教學中的比較教法，是指依據教科書給教師所提供的內容，根據可比原則，對有一定關聯的歷史現象或概念包括事件、人物、思潮、典章制度等進行比較對照，判明異同，分析緣由，從而把握歷史發展進程中的共同規律和特殊規律，認識歷史現象的性質和特點。通過比較可以發現歷史現象的本質，學生也能比較準確而深刻地理解歷史概念，提高分析問題、歸納問題和解決問題的能力，有利于培養學生的歷史思維能力和創新能力。……