淺談初中語文課堂情感因素的有效滲透

劉永康

摘 要：在語文課堂教育中滲透情感因素，就是在教學過程中關注學生的情緒變化及情感體會等，通過有效的情感教育方法，有助于加強師生之間的交流，確保教學活動的順利開展，提高教學質量與教學水平。將對初中語文課堂教學中情感因素滲透的有效方法進行分析與闡述。

關鍵詞：初中語文；情感因素；教育方法

情感教育是指在課堂教學中注重學生情感因素的開發，進而豐富學生的情感，調動學習熱情，實現身心健康發展。在初中語文課堂滲透情感因素涵蓋三個方面，即教師的情感、學生的情感及教材中的情感。情感教育要求教師轉變傳統的課堂教育觀念，注重對學生審美能力的培養，強化情感熏陶。

一、以教師的魅力感染學生的情感

當前的素質教育，對教師的能力素質及教學水平提出了更高的要求，教師的一言一行都將影響學生，因此，要想實現課堂教學的有效性，必須從教師開始轉變，不斷增強自身的能力素質，嘗試使用全新的教學方法與教學手段，以個人魅力感染學生，幫助學生樹立正確的人生觀，獲得健康成長。在初中語文課堂的情感教育中，教師的重要作用不可忽視。首先，要在學生面前樹立為人師表的良好形象，獲得學生的尊重與信任，進而讓學生喜歡語文課；其次，教師要注重教學方法的創新，不斷學習、不斷總結教學經驗，以變化多樣的教學方法吸引學生的注意力，讓學生對語文課產生濃厚的興趣，通過語文課獲得情感體驗。例如，在學習課文《春》時，教師可以采取情感式的新課導入方法，在課前跟學生一起討論古今中外贊美春天的詞語、句子等，并且讓學生暢所欲言，描述他們眼中的春天。在學生思考和討論過程中，每個人腦海里都有一幅春天的美景，帶著這樣的良好情緒開始學習課文內容，學生的學習熱情較高，更利于學生對課文內容的理解。

二、創設真實的情感教育環境

人的情感只有在特定的環境中才能激發出來，因此，語文課堂的情感教學離不開真實的環境烘托作用。教師可以采取新課導入、有效提問等方式，將學生帶入一定的學習環境中，激發學生的情感因素，帶著情感學習，達到事半功倍的效果。創設真實的情感教育環境，需要圍繞教材內容而開展，由教師在課前預設教學環節，做好課前“熱身運動”，讓學生以飽滿的熱情加入學習中。其一，初中語文教材中的課文都是經過精心挑選與設計的優秀文學作品，學生通過朗讀課文，能直接獲得美的感受；教師也可有感情地為學生朗讀課文，將教材中無聲的文字轉變為真情實感，用抑揚頓挫的語調再創作文字內容，學生感悟到課文中的情感；其二，在課文教學中經常采取分角色朗讀方法，也有利于激發學生的情感。尤其在人物角色較多的課文中，可讓學生分別扮演不同的學生，以不同的情感、不同的語調朗讀課文，更有利于學生對課文人物的認識與理解，深入分析課文的中心思想；其三，在情感教學中還可實施角色扮演策略，根據班級學生的個性差異，結合課文的內容及教學目標等，可讓學生根據課文內容分組編排話劇，分角色扮演，學生的課堂參與性較高，則能夠保證學習的效果。

三、以多媒體技術渲染情感教學情景

初中語文教材中很多課文都是描寫社會生活事件的，在開展課堂教學時，教師應盡量將抽象的知識內容以簡單、直觀的方式表示出來，更利于學生的接受和理解。在當前課堂教學中，多媒體技術的應用十分廣泛，并且對提高課堂教學效率起到不可取代的作用。通過多媒體設備播放各種視頻、圖片、PPT、音樂等，創設教學情景，更利于激發學生的情感共鳴。例如，在學習《沁園春·雪》時，教師可利用多媒體設備給學生播放一首動聽的音樂，讓學生配合音樂默讀課文，從中感悟課文中的情感，學生的腦海中紛紛呈現出美麗的雪景，學習的積極性被調動起來，能夠集中注意力聽講并積極舉手發言，既獲得了情感體驗，也掌握了教材的學習要點。另外，在課余時間，教師還可利用多媒體設備為學生播放中外著名電影、話劇片段等，調動情感，開闊視野。

四、在實踐中強化情感體驗

語文學科本身就具有實踐性強的特征，其教育的最終目標就是增強學生的人文意識與審美能力，在學習中獲得成長。語文教育涵蓋聽說讀寫，學生可通過鍛煉口語表達、閱讀、寫作等多個渠道提升語文實際運用能力。課堂教學的時間十分有限，因此，語文教育不能局限于課堂內，更要拓展到課堂外，讓學生通過豐富多彩的課外生活，獲得特殊的生活經驗與情感體會。作為語文教師，要加強對學生的引導作用，多與學生溝通，鼓勵學生通過課堂內外的觀察和交流，運用各種資源，拓寬自己的語文知識儲備；同時，教師也可組織學生開展課外實踐學習，給學生推薦好的書籍、好的電影等，為學生創造培養情感的機會，提高初中生的審美意識與審美能力。

五、積極的教學評價激勵學生情感

在初中階段課堂教學中，積極的評價對提高學生學習興趣、調動豐富情感起到積極作用。過去，教師經常批評學習成績落后的學生，導致他們的自尊心受挫、學習積極性不高，嚴重影響學習成績。在新課改背景下的初中語文課堂教學，教師要多關注學生的積極情感，對于學生所做出的努力、取得的成績等，給予積極的評價和肯定，多表揚學生，讓他們體會到學習的成就感與快樂，進而轉變學習觀念和學習態度。

總之，情感教育在初中語文課堂的應用具有重要的意義，是提高教學效率、調動學生學習主動性的重要途徑。情感教育作為一種全新的教學方法，目前已經得到初中教師及學生的廣泛認可，有效的情感因素滲透，豐富了學生的情感體驗，能幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，端正學習態度，提高學習成績。

參考文獻：

[1]高曉燕.初中語文情感教育滲透芻議[J].關愛明天，2014（06）：52.

[2]安懷現.初中語文情感教學論[J].讀寫算：教育教學研究，2013（33）：275.

編輯 張珍珍