培養初中生英語自主學習能力的策略

周燕

摘 要：所謂“學習”，即指學生在教師的巧妙引導下進行知識的積累與理解，“學習”不僅是知識積累的過程，更是促使學生形成自主學習能力、培養學生學習習慣的過程。初中教育階段學生的學習方式基本定型，教師要對學生進行巧妙的引導，讓初中生在課堂和課余時間能夠自主學習，而不是強迫其進行被動的學習。初中教學由眾多的學科構成，其中英語是眾多學科中的主要學科，也是學校較為重視的學科，更是學生學起來有些吃力的學科。面對諸多因素，英語教師必須要培養學生的自主學習能力，培養學生學習的興趣，讓學生愿意學、愿意聽，而不是吃力學、被迫學，一定要培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中；英語學科；自主學習能力

經過時代的變更，學習不再只是年少時的工作，而成為終身的任務。想要讓學生在未來的社會中有一席之地，就必須要有一定的自主學習能力，否則難以生存。英語的學習不單單只是對一門語言進行掌握，教師要從英語的學習中開發學生的自主學習能力。筆者現結合自己多年的英語教學經驗，談一下如何在英語教學中培養初中生的英語自主學習能力，具體內容如下：

一、改變傳統的教學觀念

傳統的教學觀念中，教師才是課堂中的“老大”，學生不過是教學中的“小兵”，教師說什么就是什么，學生沒有權利進行反駁。前文已經提過，時代在變遷，歲月在變更，一切都在改變的同時，學生和教師的地位也要改變。當今的教學中，真正的主體是學生，教師只是教學過程中的引導者，不再是以往教學中的實施者。當今的教學不再是以往的你尊我卑的模式，而是教師和學生處于同一平等的舞臺，大家進行平等的對話，師生是一種和諧、民主的關系。只有在這種關系下，學生的英語自主學習能力才能得到培養，才有發展的余地。

二、營造良好的學習氛圍，帶動學生進行學習

身處在良好的學習氛圍環境中，學生才會激發學習的欲望。教師在課堂中可以讓學生用英語進行實景模擬，例如：結合教學內容用英語進行情景對話，問路、購物、醫院等對話。教師也可以引導學生進行合作學習，對學生進行分組，分組時要考慮到學生的學習能力、特點等，在小組的合作與競爭中，學生的英語自主學習能力會得到有效的培養。

總而言之，初中英語的學習不是教師的全面授課，而是需要學生的自主學習，開拓自己的學習領域，培養自己的學習能力和學習英語的積極性，開發學生的學習潛能，使學生進行有效學習。

參考文獻：

曹建忠.如何提高初中英語課堂教學質量[J].課程教育研究，2014.

編輯 謝尾合