有效整合信息技術資源，促進文言文課堂和諧生成

馬麗娟

摘 要：文言文是語文課堂教學中不可缺少的重要內容，在新時期的語文課堂教學過程中要注重信息技術與語文知識的結合，將學生對于文言文學習的熱情充分地激發出來，同時還能夠突出教學中的重點內容，對于提升課堂教學成效有著不可忽視的影響力。對有效整合信息技術資源促進文言文課堂和諧生成進行淺顯分析，希望對相關教育人員有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術；文言文；課堂教學

我國的歷史淵源流長，有著數千年的文化底蘊，能夠被選入語文教材中的文言文更是文化中的經典，這些經典的文化沒有在歷史的長河中淹沒，一直流傳至今。同樣文言文在語文考試中占有的比例也有所提升，但是文言文知識的學習在很多學生眼中都是難度較高的語文知識，同時文言文課堂教學也是我國語文教學工作中的重點難點，必須給予高度的重視。

一、應用多媒體，優化課堂導入

語文課堂教學中講述《隆中對》時，教師可以在課堂上播放三國演義中的主體歌曲，悠揚的音樂聲能使學生的注意力集中，隨著音樂的意境在腦中出現三國的歷史概況，同時，學生對文言文知識的學習也增加了許多興趣。教師可以進行課堂教學內容的導入，教師可以這樣講述：同學們在《三國演義》中有著很多的經典故事情節，其中，最讓人記憶深刻的就是三顧茅廬，下面我們就一起學習這一段故事，完美地引入課堂教學內容。

二、應用多媒體，突破文言文教學中的難點

很多文言文在教材上都要求學生能夠進行背誦，但是文言文對于學生而言，單是文言文知識的學習就已經存在了很大的難度，更不用說能夠將整篇文章進行背誦。例如，《核舟記》這篇文言文，文章內容較多，并且篇幅較大，學生對文章的背誦存在著很大的難度。但是應用多媒體能夠幫助學生更好地記憶，文章從第二段到文章的第五段主要是應用空間的順序，對船艙、船頭等部分的實際情況進行詳細的闡述，利用多媒體將信息技術教學資源向學生展示，使學生對于文章的內容有著更加清晰的了解，學生對文章背誦的難度系數就會降低很多，同時，學生的記憶也能夠較為深刻。

文言文一直是語文課堂教學中的重點和難點，多媒體技術在文言文課堂教學中的應用，為課堂教學增加了新的生命力。教師在課堂教學中需要將多媒體技術的優越性充分地發揮出來，激發學生的學習興趣，使學生掌握難度較高的文言文知識，促進文言文課堂教學質量的提升。

參考文獻：

羅穎.讓文言文教學煥發新的生機與魅力：淺談信息技術在高中文言文教學中的應用[J].課外閱讀，2011（09）.

編輯 王團蘭