如何提高初中英語課堂教學的效率

胡艷

摘 要：隨著時代的發展、社會的進步，政府越來越多地關注對學生的減負問題。作為一名教師，一方面要讓學生學得輕松；另一方面，還必須要在有限的課堂45分鐘內提高課堂教學效率，用盡可能少的時間達到比較理想的教學效果，將教學內容高效地完成。重點從關注教師的備課，小組合作學習以及如何調動學生的學習興趣等方面談了如何提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：備課；專業素養；小組合作；學習興趣

一、農村英語教學面臨的問題

隨著基礎教育新課改的不斷深入，一方面要求教育工作者提高課堂教學效率；另一方面，還必須精簡教學內容，讓學生愿學、想學、樂學。作為英語教師，必須全面提高自己的專業素養，適應新時代對教師的要求。作為一名農村教育工作者，我在努力提高英語課堂教學水平，讓學生對英語學習產生強烈的興趣，努力打造高效課堂。但同時我也發現，在農村中學英語教學也存在一些問題，表現如下：

（一）生源銳減，優生流失嚴重

在農村中學，由于各種原因，有許多學生進縣城中學就讀，導致農村初中學校生源大量流失，剩下來的學生相對較差，有的屬于學困生，英語學習基礎比較薄弱，在農村又沒用英語學習的語言環境，學生對英語學習普遍不感興趣。

（二）英語教師整體專業素養的問題

在二十世紀八九十年代，有一部分是合同教師，他們沒有受過專業的英語教育，往往是先學后教，在英語口語方面存在許多問題，有的發音不夠準確，同時教育教學方法老套，導致學生學習英語的興趣不濃。還有一部分新畢業的英語教師，他們是受過專業系統的英語專業知識的教育，但是，他們缺少英語課堂教學經驗以及教英語老教師的經驗指導，導致他們在課堂教學中不能抓住重點，課堂教學效率低下。

二、如何提高初中英語課堂教學的效率

筆者從事多年的農村中學英語教學，一直致力于提高自己的課堂教學效率，讓學生愛上英語，想學、樂學，全面提高英語教學質量。以下將結合多年的教學經驗談談自己的幾點體會，與大家分享。

（一）認真備課是前提

在多年的教學經歷中，我發現有許多英語教師只用一本教案，今年用，明年還是用同樣的教案。英語教師的備課不應是一年又一年的復制，而應是一年又一年的不斷刷新。可以斷言，如果一位英語教師的備課永遠是一樣的，不管他剛開始所備的教案是多么好，但是，在今后原封不動地沒有考慮到學生的變化仍然“照本宣科”，他的課應該是不會成功的。也許教師講得非常好，但是學生接受得怎樣就不好說了。因此，英語教師備課要常備長新，不斷充實、完善、考慮到學生在教學中的主體地位，因材施教。這樣，教師備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用就越能得到發揮，課堂效率也就越高。

（二）充分調動學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些都強調了學習興趣的重要性。如果在英語課堂教學中能激發學生英語學習的興趣，學生的求知欲被激發，主動學習的欲望就大增，課堂教學效率不言而喻。

1.努力營造寬松和諧的課堂氛圍

良好的課堂教學氛圍可以激發學生的學習興趣。教師要盡量創造一種輕松、和諧的課堂氛圍。其實，在我們的初中英語教材中，有許多和我們日常生活緊密聯系的內容，教師要營造一種日常生活化的情境，在寬松愉快的氛圍中完成英語教學內容。

2.創造情境，提高英語課堂效率

情境教學法由來已久，在教學實踐中證明有利于提高學生的學生興趣。創造一定的情境，努力把學生引到真實的生活場景中，這樣會讓學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。

（三）尊重學生，多用鼓勵性的評價

在英語教學中，會出現許多學生在發音上，理解上的不足，教師不要一棒打死，這樣有損學生的積極性，教師要給學生多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵性評價，少一些指責。比如，在英語口語交際教學過程中，對學生的口語發音不準要給予正面的指出，并對學生積極發言給予鼓勵：You Made My Day ！我為你的勇氣感到驕傲。如果有學生發音不準，及時找出他的優點，這樣多讓學生體驗成功，多表揚、多鼓勵，學生的積極性自然而然就高漲了，教學效率可想而知。

（四）加強小組合作學習

在基礎教育課程改革的今天，新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生在學習過程中的合作精神。教師在口語交際教學、語法教學、課堂反饋、作業檢測方面，要充分調動學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中。為了更好地提高教學效率，對于學生的作業反饋也可以讓學生幫助教師檢查，首先分好小組，內設立組長，采用輪換制，確定每個成員的權利和義務，輔助教師反饋教學情況。教學實踐證明，小組合作學習對于提高課堂教學效率大有裨益。

參考文獻：

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂[M].光明日報出版社，2008-05.

[2]于勇.教學技能訓練.中學英語[M].當代世界出版社，2001-05.

編輯 韓 曉