翻轉課堂對提高初中數學教學質量的研究

王玲玲

摘 要：通過對教育部提出的課堂教學改革要求，進行創新教學。隨著信息技術的發展，翻轉課堂在教學中得到廣泛應用，因此構建初中教學翻轉課堂是一個重要的舉措，從多個方面對翻轉課堂的提高初中數學教學質量進行研究，最后提出對未來數學教學改革的展望。

關鍵詞：翻轉課堂；初中數學；教學質量

2011年教育部對初中數學教學提出新的課程標準，教育部頒布的十年規劃對創新教學提出了要求，使初中數學的教學面臨壓力的同時，也面臨了挑戰。雖然改革已經實行了很長的一段時間，但是創新教學方法還是被傳統教學理念所束縛，使學生在學習知識的時候缺乏主動性，學生之間、學生與教師之間缺乏知識的交流，對數學的學習興趣也日益降低。初中數學相對于小學數學難度加大，學生在過渡階段接受新的知識，學習壓力增加，面臨初中數學教學的改革，數學教師面臨著挑戰。

隨著信息技術來到我們的生活，存在于生活中的各個角落，隨之而來也漸漸進入課堂教學。信息技術引入教學為枯燥的數學課堂增添了不少生趣。借于信息技術，學生可以將教師講堂上講述的知識拷貝到移動設備上，可以回家溫習。翻轉課堂教學是基于信息技術為基礎的一種新型教學思路，曾登陸加拿大《環球郵報》被全世界所熟知。翻轉課堂在信息技術的支持下，在國內外教育改革中占有重要地位，將翻轉課堂引入初中數學教學，是當前教學改革的一種重要手段。

一、翻轉課堂提高初中數學課堂教學質量的應用

1.制作教學視頻，確立教學目標。教學目的是開展教學的關鍵，教學圍繞教學目的展開教學以達到目標。教學視頻由講課的教師進行錄制，收集錄像資料和音頻再制作成視頻，作為共享資源上傳到共享平臺讓學生觀看。視頻要求時間短，內容精，言簡意賅地表達出難點和重點。不僅在課堂上進行講解，還要求學生在課后去共享平臺下載下來溫習。

2.提高學生自主學習的能力，在課余時間自行領會知識要點。學生在共享平臺將視頻下載下來進行學習，如果遇到有不明白的地方，可以暫停倒退多看幾遍，若還是不理解就用本子記錄下來通過QQ，E-mail等告訴教師，這樣便于教師及時了解每個學生的學習情況和學習弱點。

3.以小組模式進行學習探索。在初中數學翻轉課堂上，教師將學生反饋給自己的難點提出來進行仔細講解，并將一些具有代表性的問題交給學生，學生自行組合以團隊的形式來解決難題。小組成員以優生帶學困生的組合形式，優生可以帶領學困生變得優秀。當學困生遇到難題時可以先向優生提出來，優生對差生進行輔導，既能培養優生的語言表達能力，又能使掌握的知識更加牢固，以促進學生之間的團隊合作能力。

4.布置任務讓學生在課堂上展示學習成果。課堂應該是一個以學生為主的課堂，不是教師一個人的課堂。所以發揚學生進行自我表達的精神是有必要的。如以小組競爭的模式來展開，給學生布置任務。第二天在課堂上小組代表發言講述自己對知識的理解，學生之間更能相互幫助理解知識，同齡人的語言相比教師更具效果。

二、翻轉課堂在初中數學教學中的展望

1.學生課前自主學習。翻轉課堂的應用，教師應該尊重學生的學習方法，以學生為主體引導學生自主學習。翻轉課堂在現代教學中具有重要地位，但要取代傳統教學模式還要做許多嘗試和研究，不斷摸索出適應所有學生的教學資源，將初中數學中的理論和實際相結合，這還存在著許多的矛盾，要經過長期的試驗，在試驗的過程中難免存在許多的問題。這就要求教師的綜合素質和信息技術能力不斷提升，以帶動學生提高自身的自主學習能力。

2.在課上學生和老師互動學習。教師在課堂上可以安排對話教學、學生解題講解教學等來集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。對于枯燥的數學課堂正需要新鮮的教學模式來滋潤，讓每一個學生都提起百分百的熱情投入到課堂中去。

翻轉課堂是一種新型的教學模式，相對于傳統教學有許多的優勢和推廣價值，翻轉課堂是以信息技術為主的教學方式，實施需要投入更多的先進設備來滿足課堂的需要。隨著經濟的發展，社會的進步，有效的教學模式被廣泛采納，隨之而來教學質量也進一步提高，學生對數學知識的掌握能力也得到加強。初中數學是數學學習的基礎階段，對基礎的學習能為自身未來的發展提供幫助，更是為高中數學的深入學習做鋪墊。只有做到高效數學課堂，才能從根本上提高學生的數學學習能力。

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編輯 謝尾合