思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

唐勝

摘 要：為了完善我國的教育體制，提升學生的整體素質，提高教學的效率，我國的教學方法和教學內容一直處于不斷革新的過程中，新的教學方法不斷出現。思維導圖是一種全新的教學模式，與傳統的教學方法相比，思維導圖特點極其鮮明，它的有效應用涉及教育學、心理學及電子信息技術等多個學科的有機融合，能夠提高初中物理實踐性教學效率。

關鍵詞：思維導圖；初中物理；教學

一、思維導圖簡述

思維導圖和原來的學生聽課、記筆記等學習方法是有本質區別的，學生常用的學習方法，花費時間多，而且重點不突出，做了許多無用功，這樣導致付出很多，學生的成績卻依然很難提高，而思維導圖的出現從根本上解決了學生的學習狀態。思維導圖是全新的幫助學生有效整理筆記的方式，它節約時間，效率較高，調動學生左右腦共同思考，最大限度地提高了學生思維的敏捷性。

二、思維導圖在初中物理實踐性教學中的價值

思維導圖是全新的教學方式，它的出現受到了一大批教學工作者的認可，它已廣泛應用于各個學科的教學活動中，而且具有很強的實用性，初中物理實踐教學也不例外。（1）思維導圖能夠將各個知識點有機地串聯起來，增強知識點的連續性，有助于學生的記憶和理解。（2）對教師來說思維導圖是教師查漏補缺的有效手段，通過繪制物理知識點的思維導圖，教師有效地整理要講的物理知識，教師可以根據思維導圖補充漏掉的物理內容。（3）思維導圖在課堂中的靈活運用，大大地點燃了學生的學習熱情。

三、思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

1.轉變教學方式，突出物理教學實踐性

實踐性是物理課程的一大特色，教學方式也應該在重視理論教學的同時，盡可能地突出物理教學的實踐性。教師要在課程教學的活動中，有意識地將思維導圖和教學內容進行結合，通過思維導圖將物理知識點串聯起來。在授課中教師要通過思維導圖的方式將知識點傳授給學生，讓學生直觀地感知物理知識和物理

現象。

2.提升教師素質，落實物理教學實踐性

在初中物理實踐性教學中，為實現思維導圖應用效果的最大化，需要加強教師自身專業素質，強化初中物理教學的師資隊伍建設。初中物理教師需要具備扎實的物理知識功底，這樣才能保證思維導圖的準確無誤。

思維導圖順應教育革新的潮流，它的應用是極其廣泛的。物理教師要深入探求，將思維導圖更好地運用到物理教學活動中。

參考文獻：

[1]趙訓忠.探究思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2014（11）.

[2]劉益.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].科技信息，2010（13）.

編輯 王團蘭