分式教學(xué)中小組合作的初步探究

羅翼

摘 要：利用分式教學(xué)中的小組合作方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了教學(xué)效果。立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了分式教學(xué)中小組合作問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：分式教學(xué)；小組合作；準(zhǔn)備工作；初步探究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同樣的內(nèi)容，可以有不同的教學(xué)方法，從而也會(huì)起到不同的效果。這就要求教師應(yīng)該針對(duì)具體的教學(xué)情況，開(kāi)展更加適合的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。

一、注重教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在分式教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作，課前準(zhǔn)備工作是非常重要的。首先，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的分組。因?yàn)榧偃缧〗M分配不合理，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，科學(xué)分組，讓學(xué)生之間能夠互幫互助，起到更好的教學(xué)效果。教師可以指派一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組開(kāi)展學(xué)習(xí)。然后，教師需要提高備課的效率，安排好需要學(xué)生利用小組合作完成的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《相交線與平行線》的時(shí)候，教師應(yīng)該安排學(xué)生針對(duì)一些垂直和平行的判定進(jìn)行小組合作探究，從而保證正確性。最后，教師需要準(zhǔn)備好要用到的輔助器具，例如，在學(xué)習(xí)《概率》的時(shí)候，需要教師準(zhǔn)備一些骰子等工具，讓學(xué)生拿來(lái)開(kāi)展小組討論，使其能夠幫助學(xué)生得到更加正確的結(jié)論。

二、重視課堂合作學(xué)習(xí)效率

在分式教學(xué)中開(kāi)展小組合作，需要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，只有掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能夠使教學(xué)質(zhì)量和水平得到保證。例如，教師可以先讓學(xué)生完成一些書(shū)面的問(wèn)題，讓學(xué)生拓展一下思維。然后安排適當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并且教師要實(shí)時(shí)了解小組合作的成果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證。例如，在學(xué)習(xí)《平面上兩條直線的位置關(guān)系》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，探究可能的情況。然后教師可以隨機(jī)安排兩個(gè)小組進(jìn)行探究過(guò)程展示，這樣既鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力。同時(shí)因?yàn)樾枰S機(jī)進(jìn)行展示，所以學(xué)生也就不會(huì)敷衍了事，有效保證了教學(xué)的效率。

三、重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是組織教學(xué)。而如何科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。對(duì)此，教師需要根據(jù)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮分式教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的作用。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題解答方法時(shí)，教學(xué)可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員共同探討問(wèn)題的解決辦法，并通過(guò)比賽方式，激發(fā)他們解題的積極性。對(duì)于解答速度快，解答正確的小組成員，適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于其他小組成員，則應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

四、重視學(xué)習(xí)情況的反饋

在分式教學(xué)中開(kāi)展小組合作，需要特別注意學(xué)習(xí)情況的反饋，因?yàn)橹挥凶尳處煹玫叫〗M合作中的反饋，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)清薄弱環(huán)節(jié)，才能夠幫助教師更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。例如，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)《直角三角形全等的判定》之后，教師可以利用一些課本上的習(xí)題考查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)所反饋的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的判斷，這樣，教師在下一次教學(xué)中就能夠更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

綜上所述，在分式教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組合作的方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有積極性，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重小組合作整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。只有這樣才能夠使學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率提高，保證教學(xué)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅