如何幫助學生重拾學習數學的自信心

王志敏

摘 要：在高中階段，數學對很多學生來說變得很困難，一方面是學習的內容多，難度大，但是更多的原因是學生對數學的學習缺乏信心，要解決這一問題就要從培養和樹立學生的自信心做起。

關鍵詞：幫助；學生；學習數學；自信心

在高中階段，隨著內容的增多，很多學生不能適應數學的學習，感覺學習枯燥，壓力大，談數學色變，久而久之，對數學學習失去了信心，學習成績一落再落，影響整個高中的學習。這種現象在各地各學校都普遍存在，從我所在的地區調查發現：除重點中學外（不明顯），其他中學數學成績都很低，一個學校喜歡學習數學的學生寥寥可數，他們幾乎連最基本的內容和方法都不想去掌握，幾乎放棄了數學的學習。究其原因筆者認為關鍵是學生缺乏學習數學的自信。如何幫助學生重拾學習數學的自信心呢？

一、對學生進行思想教育，使他們學會正確認識自己，重拾自信

在教學中我們有一個共同的做法，那就是努力提高本學科的考試成績。為了這個目的，幾乎所有的老師都會想盡一切方法，不惜一切手段去拼搏，數學老師更不例外，如大量布置作業、留校、言語挖苦等。這樣做的結果是：學生疲于應付老師，應付作業，應付學習，對學力較差的學生他們會把學習當成負擔，久而久之對學習失去信心。有時候由于老師的教育方法不當還會造成學生對老師的怨恨而放棄學習，這是最可怕的。我很清楚地記得2012年秋季，我帶高一。在第一節課上，我發現有一個學生既不看書也不做題，我問他為什么不學習，他果斷地說“我不想學數學”，我驚呆了。后來幾節課都是一樣。通過幾次約談之后他才說出了原因。原來在初二的時候，由于一次數學作業沒有按時交上，老師在課堂上打了他，而且當眾罵了他，從那以后他發誓不學數學。我對他說：“那你覺得我對你如何？你不學數學就是對我有意見了？”他不言語。后來我發現他上課開始學習了，再后來數學成績也慢慢地提高了?？梢娫跀祵W教學中思想教育是不容忽視的，老師要根據學生的具體情況，因勢利導，減輕學生思想上的包袱，幫助他們正確認識自己，正確認識數學，重拾信心，搞好數學學習。

二、培養學生學習數學的興趣，激發其學習動機，增強自信心

興趣是最好的老師，學生如果對數學學習產生了濃厚的興趣，

就會信心百倍地去學習。在教學中我們不妨嘗試從下面幾點入手：（1）創設問題情境，激發學生興趣。把數學問題的提出、解決放在特定的情境當中，特別是貼近生活、有較強的趣味性、直觀、容易理解等，盡可能地利用各種電化設備直觀教學，使數學的學習有趣味性，又有實用性，激發學生學習興趣。（2）推行以學生為中心的教學方法，提高學生的參與度。過去上課是老師唱主角，老師講得多學生參與得少，常常是老師在上面講，學生在下面睡，老師講得起勁，學生聽得乏味。新課改以來，我在教學中以學生為中心，以老師為主導，讓學生主宰課堂，我發現學生學習的積極性明顯增強了，課堂討論多了，學習情緒高漲，興趣濃厚。所以，大力推進教學改革，積極探索有利于提高學生學習積極性的教學方法，提高學生的參與度，是培養學生學習興趣的一個重要方面。（3）榜樣示范，產生思想共鳴，激發學習興趣。在教學中我們可以利用身邊的典型事例、科學家的故事來激發學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。如老師通過數學史給學生講華羅庚、陳景潤等數學家的故事，引導學生崇拜數學家，欽佩他們的膽識和才智，向科學家學習，產生思想共鳴；用進步學生的實例教育學生、激勵學生，使學生有進步的想法，從而愛學數學，對數學產生興趣。

三、做學生的良師益友，提高師生的親和力，喚起學生自信

親其師而信其道。老師自身修養、教學水平、人格魅力等對學生的學習會產生極大的影響。一個數學老師要想讓學生愛上你的數學課，信心滿滿地學習數學，除了具備較高的教學水平，還要學會做學生的朋友。2003年我帶高一，有一個學生各門課成績都很好，唯獨數學不好，他也放棄了數學的學習。我耐心地對他說：“數學并不難，主要是你害怕數學，自信不足，以后有什么問題你就問，把我當成你的哥哥，我們共同進步。”開始他還有些膽怯，慢慢的他和我的關系貼近了，也敢問問題了，自信心也越來越強了，成績也慢慢地提高了?？忌狭舜髮W，他激動地對我說：“老師，要是沒有你就沒有我的今天?！蔽倚χf：“這是你自信、努力的結果?！边@個例子我一直給學生講，鼓勵他們相信老師，相信自己，消除恐懼數學的心理，建立平等的師生關系，師生共同進步。

四、建立合理的評價機制，讓學生看到成功的曙光，培養自信

給學生一個積極的評價是影響學生自信心的一個重要因素。當學生面臨學習上的困難，出現退縮心理時，教師一定要以積極的態度和他們共同迎接挑戰，并為他們指出努力的方向，使他們認識到自己的潛力，增強其戰勝困難的勇氣，讓學生成功地渡過困難；當學生稍有一些進步時，及時肯定他們的成績，使學生始終保持強烈的自信心。在數學課堂教學中，我們要根據學生的認知規律、知識背景來設計教學，盡可能讓每一位學生都有成功的體驗。在學生熟知舊知識的基礎上教學新知識，既便于學生學，也能使所學的知識融會貫通。從高考中我們可以發現，在教學中我們講的有些方法、我們補充的有些例題高考中從來沒有考過，是我們自己強加給學生的，這樣既增加了學生的負擔，又打擊了學生學習的積極性。在教學中，我們要設計出不同層次的問題，根據學生的整體情況不要太難太偏，要適應大多數學生，讓每一個學生都有問題可以回答，講求通性通法，對自信心不足的學生鼓勵他們完成簡單題目，最好在黑板上演示，并及時鼓勵表揚，讓他們體會成功的喜悅，重拾信心，喜歡數學。

參考文獻：

張金明.淺談如何培養學生學習數學的自信心[J].學周刊，2013（12）.

編輯 薛直艷