當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課形勢(shì)分析及對(duì)策

江靜

摘 要：美術(shù)鑒賞是結(jié)合自己的知識(shí)情感，從自己獨(dú)特的視角對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有啟迪作用。從一線課堂實(shí)踐分析當(dāng)前美術(shù)鑒賞課的形式并提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；審美意識(shí)；表達(dá)

美術(shù)是一門人文藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。高中美術(shù)是美術(shù)基礎(chǔ)教育的升華階段，該階段對(duì)學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技能都提出了較高的要求。許多教師和學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞無(wú)非就是看，誰(shuí)還不會(huì)看？其實(shí)不然，美術(shù)創(chuàng)作都包含了作者的諸多情感，我們只有指導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)鑒賞技巧，才能全面提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，才可能創(chuàng)作出具有藝術(shù)價(jià)值的作品。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣上好高中美術(shù)鑒賞課進(jìn)行如下分析：

一、高中美術(shù)鑒賞課現(xiàn)狀的分析

高中階段，學(xué)生面臨著高考，很多學(xué)習(xí)任務(wù)壓得他們透不過(guò)氣。就美術(shù)課來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生更注重技能培訓(xùn)和教育，而對(duì)美術(shù)鑒賞課不屑一顧。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課，但是類似美術(shù)自習(xí)課，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，更不能拓寬學(xué)生視野，不能對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作有所啟迪。有的美術(shù)鑒賞課多是讓學(xué)生觀賞后，教師進(jìn)行滔滔不絕的解說(shuō)，這和聽(tīng)說(shuō)明書(shū)差不多，無(wú)法激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)不到藝術(shù)鑒賞應(yīng)有的境界。鑒于種種情況，筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究，并提出一些有效策略。

二、如何做好美術(shù)鑒賞課

1.結(jié)合作品背景進(jìn)行形象展示

興趣是最好的老師。要想取得良好的教學(xué)效果，我們就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情緒整合教學(xué)內(nèi)容。這就需要我們?cè)谧髌方榻B和鑒賞啟發(fā)環(huán)節(jié)，能以靈活、形象的手段營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在鑒賞《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》的剪紙藝術(shù)時(shí)，筆者就以孩子們樂(lè)于認(rèn)知的形式，先給他們欣賞神奇的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目《剪紙姑娘》，孩子們看到表演中人刀合一，出神入化地剪出各種作品，就能很好激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鑒賞的主觀能動(dòng)性。然后可以借助臺(tái)詞“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須”引導(dǎo)學(xué)生鑒賞思路。最后，我們還可以讓孩子們進(jìn)行剪紙嘗試，這樣就完善了學(xué)生欣賞、實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而結(jié)合自己的感受，完成對(duì)藝術(shù)的鑒賞，培養(yǎng)他們良好的審美和鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生交流鑒賞成果

客觀地說(shuō)，鑒賞沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有固定的答案，但是學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知角度的不同，在鑒賞過(guò)程中肯定會(huì)見(jiàn)仁見(jiàn)智。這是一種好的現(xiàn)象，所以我們一定要肯定個(gè)體，鼓勵(lì)大家通過(guò)交流鑒賞成果，擴(kuò)展知識(shí)面，提升認(rèn)知度。

比如，在教學(xué)《禮儀與教化》第二課時(shí)，我們可以以圖片的形式讓學(xué)生鑒賞古埃及不同時(shí)期的雕塑和美術(shù)作品。然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞和思考，展示自己的鑒賞觀點(diǎn)。這樣開(kāi)放的課堂氛圍很好，學(xué)生發(fā)現(xiàn)古埃及繪畫(huà)作品涉及神話、生活等各個(gè)方面；有的學(xué)生從美術(shù)技能角度發(fā)現(xiàn)古埃及美術(shù)作品是其他后代美術(shù)作品的鼻祖；還有學(xué)生別出心裁地發(fā)現(xiàn)古埃及雕塑的石像很像中國(guó)人……學(xué)生從不同的角度進(jìn)行欣賞，然后將鑒賞結(jié)果展示出來(lái)，教師在這個(gè)過(guò)程中將消極的觀點(diǎn)剔除，再結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)給予啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生更新的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生感受世界上豐富多彩藝術(shù)的同時(shí)，體會(huì)到文化，學(xué)習(xí)到技能，從而提升美術(shù)修養(yǎng)。

3.借助多媒體形象鑒賞

隨著科技的深入，多媒體已經(jīng)在課堂教學(xué)中起到不可忽視的作用。它具有集影、聲于一體的優(yōu)勢(shì)，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)鑒賞和蜜蜂采蜜一樣，只有采過(guò)很多花，才能釀出蜜來(lái)。但是由于課堂時(shí)間有限，只用傳統(tǒng)方式展示，學(xué)生鑒賞對(duì)象有限，可能無(wú)法完成由量到質(zhì)的飛躍。所以我們可以通過(guò)多媒體一方面豐富鑒賞作品，另一方面給學(xué)生更真實(shí)的環(huán)境，形成最直觀的鑒賞成果。

例如，《美術(shù)家眼中的自己——自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)》一課的教學(xué)，本課是通過(guò)對(duì)凡·高作品的欣賞，了解藝術(shù)家的一生建樹(shù)，通過(guò)對(duì)美術(shù)家生平的了解，加深對(duì)作品的理解。課前，我把在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的關(guān)于凡·高的相關(guān)資料制作成視頻課件，生平、作品、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序形成一套完整的資料，在課堂上讓學(xué)生觀看，同時(shí)把凡·高的著名畫(huà)作特寫(xiě)后，讓學(xué)生細(xì)致觀察，體會(huì)大師的功底，近距離和大師的思想對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步感受大師、感受作品。

本文是筆者結(jié)合多年的高中美術(shù)課堂經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣做好美術(shù)鑒賞課的幾點(diǎn)心得體會(huì)。概括地說(shuō)，美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，我們要能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性地指導(dǎo)美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、思考和交流，拓寬信息和視野，逐步提升鑒賞技巧，從而為日后的美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)欣賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍