淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)

徐金秀

【摘要】 面對(duì)人類生存環(huán)境不斷惡化，人生意義淡漠和青少年自殺、他殺日趨嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，近年，要求重視和加強(qiáng)“生命教育”的呼聲越來越高。國內(nèi)外一些學(xué)者認(rèn)為，人類若要避免經(jīng)濟(jì)上、生態(tài)上及價(jià)值偏向上的危害，就必須從人內(nèi)心深處著手改變。從學(xué)校教育來看，就是要重視培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。近兩年，筆者利用生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在初中生物教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的六種意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 初中 生物教學(xué) 學(xué)生 生命意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）12-004-010

1.尊重生命的意識(shí)

生命是在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期自然進(jìn)化的結(jié)果，是自然進(jìn)化的最高表現(xiàn)形式。目前，人類在向外太空探索的過程中沒有發(fā)現(xiàn)其它星球有生命存在，地球生命是獨(dú)一無二的，每一個(gè)生命都是珍貴、偉大的。我在教學(xué)“生物的起源”一節(jié)時(shí)，用多媒體展示生命產(chǎn)生的艱難，進(jìn)化過程中任何一點(diǎn)差錯(cuò)都有可能將生命扼殺在搖籃之中；由此喚醒學(xué)生對(duì)生命的敬畏。生命產(chǎn)生后，物種的延續(xù)需要個(gè)體的繁殖，初中生物教材中有很多生物繁殖的知識(shí)。如在教學(xué)《植物的開花結(jié)果》時(shí)，讓學(xué)生不但懂得被子植物通常經(jīng)過開花、傳粉、雙受精的過程，最后發(fā)育成果實(shí)、產(chǎn)生種子來繁殖后代，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)將不會(huì)產(chǎn)生種子。再如在教學(xué)《精卵結(jié)合孕育新的生命》時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類的生殖，每次參與受精作用的精子有一億左右，最后通常只有一個(gè)最健康、最具生命活力的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，然后在母體中發(fā)育成熟，通過分娩一個(gè)小生命才來到世界。由此使學(xué)生體會(huì)到生命來到世界是不容易的，每個(gè)生命都值得我們?nèi)プ鹬亍?/p>

尊重生命還體現(xiàn)在尊重、關(guān)愛生命獨(dú)特性方面。人類基因組計(jì)劃表明，任意挑出兩個(gè)不同民族，不同個(gè)體，其基因序列差異不到0.1%，但正是這極少數(shù)基因上的序列差異，才形成了地球上千差萬別的蕓蕓眾生，在茫茫人海之中，我們擁有他人沒有的遺傳信息，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。通過《生物的遺傳和變異》教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論是父子、母女、還是兄弟姐妹，甚至同卵雙胞胎，性狀完全一樣的人是難以找到的，人與人之間往往差別很大，或外表或內(nèi)在，這是我們必須尊重的事實(shí)。由此引導(dǎo)學(xué)生善待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人，能夠取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

2.和諧相處的意識(shí)

長(zhǎng)期以來，人們沉浸在改天換地的豪邁氣概和從大自然攫取越來越多財(cái)富的激動(dòng)心情之中；但現(xiàn)在忽然發(fā)現(xiàn)，地球不是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，它所蘊(yùn)藏的資源是有限度的，許多不可再生的資源是一去不返的。例如全球出現(xiàn)的能源危機(jī)、水資源危機(jī)等。因此，必須教育學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，保護(hù)大自然，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.安全保健意識(shí)

生命對(duì)于人的個(gè)體來說只有一次，是唯一的不可替代的，在人的一生中生命是最重要的。沒有生命其他一切將無法實(shí)現(xiàn)。我教學(xué)《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來到世界上是一個(gè)極偶然的機(jī)會(huì)，每個(gè)生命總是包含出生、成長(zhǎng)、死亡的過程；這一生命過程是短暫的和寶貴的。通過《人體內(nèi)氣體交換》的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一氧化碳對(duì)人體的危害，在生活中注意保持空氣流通。在教學(xué)《珍愛生命》時(shí)，使學(xué)生懂得煙酒、毒品對(duì)人類的危害。通過撰寫“無償獻(xiàn)血——無私奉獻(xiàn)”的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人生命的情感。還在班級(jí)中出一期保護(hù)生命的黑板報(bào)，如遇到壞人如何脫險(xiǎn)，遇到火災(zāi)、地震如何逃生等。讓我們的學(xué)生理智的對(duì)待生命，學(xué)會(huì)保護(hù)生命。我還帶領(lǐng)學(xué)生到殯儀館體驗(yàn)生活，讓他們親身感受“死而不能復(fù)生”的道理和一個(gè)人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，從而認(rèn)識(shí)生命的寶貴，增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感，并在人生的歷程中十分珍惜自己和他人的生命。

人體主要由八大系統(tǒng)組成，在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下有序的工作；若身體系統(tǒng)某一部分失調(diào)，則身體必產(chǎn)生痛苦或病變。健康的身體是生命的基礎(chǔ)，因此在生物教學(xué)中必須滲透培養(yǎng)學(xué)生的健體意識(shí)和保健意識(shí)，為一生的健康生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.珍惜時(shí)間意識(shí)

柏格森對(duì)人作了時(shí)間性的理解，他說只有時(shí)間才是構(gòu)成生命的本質(zhì)要素。教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生計(jì)算如果一生活70年共多少天，多少小時(shí)；使學(xué)生體會(huì)到人個(gè)體生命的有限，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。我們開辟“無遲到記時(shí)”，開展了我能集中注意力聽課的比一比活動(dòng)，開展一節(jié)課我能掌握多少知識(shí)，我能……的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、惜時(shí)的意識(shí)。在教學(xué)《人類特有的條件反射》時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)人的生理規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間的道理。如有的同學(xué)晚上記憶效果好，那么他就選擇在晚上多進(jìn)行記憶性材料的識(shí)記；有的學(xué)生早晨理解能力強(qiáng)，他就多利用早晨的時(shí)間進(jìn)行理解記憶。開展“開夜車”學(xué)習(xí)對(duì)身體有益嗎的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開夜車犧牲了充足的睡眠，使神經(jīng)系統(tǒng)（主要是大腦）得不到很好的恢復(fù)，進(jìn)而影響第二天的生活和學(xué)習(xí)。我還引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并在黑板報(bào)上交流展示，開展收集名人珍惜時(shí)間的名言警句活動(dòng)，并精選作自己的座右銘寫在課桌的右上角。良好的時(shí)間素質(zhì)是人現(xiàn)代化的重要特征。因此不但要使學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)的習(xí)慣，還應(yīng)該珍惜他人的時(shí)間。如別人在全神貫注學(xué)習(xí)時(shí)，自己不去打擾，與別人探討問題時(shí)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不浪費(fèi)他人的時(shí)間。