與初中生談物理探究式學(xué)習(xí)

王曉靜

摘要：初中物理探究式學(xué)習(xí)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”和“研究能力”。這種方法要調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;注意實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)推理總結(jié);認(rèn)真教好概念，提高理論能力;培養(yǎng)學(xué)生從事物理研究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中物理 ? 探究式學(xué)習(xí) ? 方法 培養(yǎng)興趣 ? 提高能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.160

初中物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。不僅初中生常常這樣抱怨，就連初中物理教師們也深有同感。同時(shí)初中物理也是被認(rèn)為比較重要的學(xué)科之一，關(guān)系到高中物理以及以后對(duì)物理學(xué)科的研究。學(xué)生一旦學(xué)不好，很容易會(huì)在中高考之中被拉開較大的差距。據(jù)了解，很多學(xué)生怕學(xué)物理。除智力因素外，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)生畏懼物理這門學(xué)科的重要原因。經(jīng)過多年的研究和總結(jié)，探究式學(xué)習(xí)法在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”和“研究能力”。可見，這種方法的本質(zhì)不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)的方法，通過興趣的指引，培養(yǎng)自我汲取知識(shí)的能力，達(dá)到無師自通的目的。

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“探究式學(xué)習(xí)法”的第一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，而這主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該教育學(xué)生要保持一顆平常的心態(tài)去對(duì)待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么問題，相反這次考試的失利恰恰是讓學(xué)生尋找自身的缺點(diǎn)，經(jīng)過自己的改正與調(diào)整，下次更容易地取得更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。

另外，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就可以通過興趣的指引，自覺克服重重的困難，努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的興趣可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開興趣的培養(yǎng)。所以，在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和興趣是很必要的。

二、注意實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)推理總結(jié)

“探究式學(xué)習(xí)法”的第二個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生通過了解自然的事物和現(xiàn)象，通過探究此過程而獲得新知。

（一）善用演示實(shí)驗(yàn)來探究自然過程

要讓學(xué)生明白，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是探求許多自然事物的本質(zhì)屬性的有效途徑。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)變化，要努力去分析，認(rèn)真去思考，要透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì);通過分析數(shù)據(jù)的變化，來總結(jié)出抽象出概念或規(guī)則，并推廣到一般物理情景。因此探究實(shí)驗(yàn)的過程，就是就是獲得新的知識(shí)的過程。

例如，初中剛接觸“密度”這個(gè)概念時(shí)，初中生會(huì)感到很抽象的。如果我們利用不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，即體積不同的多個(gè)對(duì)象，通過實(shí)驗(yàn)可以求出其密度大小，計(jì)算出他們密度是相同的，從而得出物質(zhì)的屬性，不受體積的影響的結(jié)論。因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生很容易理解密度概念的。

又比如在串、并聯(lián)電路教學(xué)中，進(jìn)行總壓和分壓的關(guān)系分析時(shí)，如果能夠用實(shí)驗(yàn)來演示，讓學(xué)生切身看到通過儀器的數(shù)據(jù)電壓的變化，然后來分析，就容易理解這個(gè)概念了。

（二）加強(qiáng)邏輯推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)來探究物理學(xué)的自然過程

物理學(xué)中，很多的規(guī)則、公式都是在具體的條件下，通過對(duì)已學(xué)過的舊知識(shí)，利用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而得出新的結(jié)論。這恰恰是物理學(xué)中最神奇，也最難的一個(gè)方面。一般通過這些復(fù)雜的推導(dǎo)，能夠獲得很多知識(shí)和技能，主要分為兩類：其中一類為邏輯推理方式，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)公式的變化，總結(jié)推理方法;其二為思維的方式，即懂得推理的主要方向和目標(biāo)。比如，在物理概念和一些常用的公式的教學(xué)中，我們不僅要學(xué)生熟記其表達(dá)式，更應(yīng)令學(xué)生能準(zhǔn)確地推導(dǎo)其過程。這樣才能對(duì)物理知識(shí)記得牢固，用起來才得心應(yīng)手。

三、認(rèn)真教好概念，提高理論能力

“探究式學(xué)習(xí)法”的第三個(gè)特點(diǎn)是根據(jù)研究，能夠形成科學(xué)的概念。概念是同類事物本質(zhì)的屬性的特性，而這里明確地點(diǎn)明了學(xué)習(xí)概念的重要意義。所有的學(xué)科，都要從概念開始學(xué)起，他是學(xué)科的基礎(chǔ)，因此教師要認(rèn)真教好概念。對(duì)概念的學(xué)習(xí)，要注意如下三點(diǎn)。

（一）正確地形成和修正概念，并且要靈活地理解概念在科學(xué)中不同的情境下的變化

通過抽取特征和總結(jié)具體例子來對(duì)概念進(jìn)行修正，在學(xué)習(xí)概念過程中，不斷地修改形成概念，如此反復(fù)，可以有效地推理出更加準(zhǔn)確的概念。

（二）明確概念的內(nèi)涵和外延

我們物理學(xué)中所接觸的概念往往都具有的內(nèi)涵就是概念的本質(zhì)和屬性特征。但是一般概念都有一個(gè)應(yīng)用范圍，也就是概念的外延，這是概念成立的前提條件。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要明確各個(gè)概念的內(nèi)涵與外延，了解概念的適用范圍。

（三）注意概念的同化，了解概念中的隸屬關(guān)系

概念往往是相互交叉，相互補(bǔ)充的。在教學(xué)中注意某些概念的上、下位和并列關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生更好地記憶概念，更可以了解其中的邏輯關(guān)系，深入對(duì)概念的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生從事物理研究的能力

“探究學(xué)習(xí)”的目標(biāo)是“旨在培養(yǎng)學(xué)生從事研究的必要的探究能力”。這種能力對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方法就是自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論的統(tǒng)一。

一般的自然科，都是從感性開始，逐漸向理性過度，從形象到抽象來進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)論是從堅(jiān)持實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過實(shí)踐最終再認(rèn)識(shí)的過程。簡(jiǎn)單講就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，其方法要有序可尋，循序漸進(jìn)。對(duì)于物理教學(xué)來講，具體就（1）觀察和發(fā)現(xiàn)→（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→（3）實(shí)驗(yàn)條件控制→（4）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量和現(xiàn)象→（5）數(shù)據(jù)記錄→（6）數(shù)據(jù)處理和解釋→（7）分類解釋→（8）推理和演算→（9）規(guī)律性和規(guī)則→（10）實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ突?1）提出假說→（12）假說驗(yàn)證等諸多環(huán)節(jié)組成。這就是真正物理學(xué)習(xí)的過程，所以筆者建議，在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)刻刻滲透這種物理研究的思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力，如此不僅可以令學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且深刻了解到物理的強(qiáng)大的實(shí)際運(yùn)用，明白物理學(xué)科的魅力，從而達(dá)到了為祖國培養(yǎng)未來物理研究人才的目標(biāo)。

以上是便是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)心態(tài)、提高興趣為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)和推理，深入理解概念和理論知識(shí)，最終提高學(xué)生物理成績并且培養(yǎng)出學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)。這種貫徹與落實(shí)是符合現(xiàn)代教學(xué)改革的要求的，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果。希望對(duì)教師的課堂教學(xué)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

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（責(zé)編 ? 金 ? 東）