新課程下初中體育差異性教學(xué)淺析

鄭德馨

【摘 要】初中時(shí)期是學(xué)生的一個(gè)過渡性階段，在此時(shí)期，教師應(yīng)該重視學(xué)生差異性的發(fā)展。尤其在新課改的背景下，中學(xué)體育教育必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，有針對(duì)性地開展健康式教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。本文就差異性教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討新課改背景下差異化教學(xué)的應(yīng)用，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中體育;差異性教學(xué)

在社會(huì)不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展的背景下，我國逐漸實(shí)施相應(yīng)改革。在體育教學(xué)中，需要教育者重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，實(shí)施差異性的體育教育。而差異性的教學(xué)一般是針對(duì)初中生心理與生理差異采取的教學(xué)方案，目的是培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生特長與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.差異性的教學(xué)特點(diǎn)

1.1突出學(xué)生主體地位

在初中體育差異性的教學(xué)過程中，比較重要的一個(gè)特點(diǎn)就是要充分發(fā)揮初中學(xué)生主體作用，重視學(xué)生需求，把學(xué)生作為體育教學(xué)的中心，將學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以便于教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生特長與興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地參與體育教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.2促進(jìn)教師和學(xué)生間的溝通交流

在傳統(tǒng)體育的教學(xué)過程中，因?yàn)轶w育的課時(shí)比較少，大多數(shù)學(xué)生和體育教師缺乏交流，導(dǎo)致教師不能全方面了解初中學(xué)生不同需求與個(gè)體差異。而差異化的教學(xué)方式要求體育教師按照學(xué)生特點(diǎn)與需求來設(shè)計(jì)課程教學(xué)，選擇多樣化教學(xué)活動(dòng)，因此，差異化教學(xué)可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，便于教師充分掌握學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.3充分結(jié)合教和學(xué)

不管是哪一種課程，都離不開教學(xué)活動(dòng)。尤其是初中體育教學(xué)，教師應(yīng)該充分掌握各種專業(yè)性知識(shí)，將專業(yè)知識(shí)傳授給初中學(xué)生。在差異性的教學(xué)中“學(xué)”和“教”聯(lián)系比較密切，需要教師不斷地拓展自身專業(yè)化知識(shí)，提高自身整體素質(zhì)，確保教學(xué)活動(dòng)可以滿足學(xué)生要求，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

2.新課程背景下初中體育對(duì)于差異性教學(xué)的應(yīng)用

2.1根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，體育教學(xué)效果會(huì)因?yàn)閷W(xué)生參與性而受到影響，學(xué)生差異性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知、行為、興趣與能力存在差異，所以學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性也各不相同。和其他文化課不一樣，體育課教學(xué)成效不能用基礎(chǔ)知識(shí)水平來評(píng)價(jià)，需要把學(xué)生鍛煉效果和學(xué)習(xí)效果作為參考依據(jù)。換句話說，在初中體育差異化的教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生個(gè)體差異來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中體育教學(xué)水平。

如：在選擇初中體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可按照學(xué)生愛好，把課堂教學(xué)內(nèi)容分成球類、體操與田徑等項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生按照自身愛好來選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在選擇教學(xué)項(xiàng)目過程中，教師也要按照學(xué)生性別與能力差異適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。由于初中學(xué)生正處在身體發(fā)育階段，女生和難受在運(yùn)動(dòng)方面差異比較大，女生在技巧性、柔韌性與平衡能力方面都比較好，男生在耐力、力量與速度方面具有先天優(yōu)勢(shì)，因此，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來選擇教學(xué)項(xiàng)目，全方面提高初中體育的教學(xué)效果。

2.2按照學(xué)生個(gè)體差異來制定初中體育的教學(xué)目標(biāo)

想要提高初中體育教學(xué)效果，應(yīng)該制定一個(gè)合理的初中體育教學(xué)方案，合理的教學(xué)方案不僅會(huì)使體育教學(xué)設(shè)計(jì)方向受到影響，而且會(huì)使體育教學(xué)效率與質(zhì)量受到影響。此外，制定體育教學(xué)的方案應(yīng)按照學(xué)生課堂情感、認(rèn)知水平與活動(dòng)能力差異進(jìn)行制定，還要側(cè)重于學(xué)生的課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，在愉快的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是照本宣科，教師主動(dòng)向?qū)W生講解胸前傳接球、原地運(yùn)球等基本理論知識(shí)，當(dāng)很多學(xué)生已經(jīng)完全掌握了這些基本知識(shí)后，再反復(fù)講解，只會(huì)浪費(fèi)了大量課堂時(shí)間，致使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用差異性的教學(xué)方式，可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高初中體育質(zhì)量。

2.3改變成績的評(píng)價(jià)方式

在初中體育的差異化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)各種層次學(xué)生實(shí)行差異化的成績?cè)u(píng)估。首先就要對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)施正確的橫向與縱向評(píng)價(jià)，其中縱向平價(jià)主要是用差異性的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生各時(shí)段所學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際成績，例如：田徑，對(duì)比分析期末與期中測(cè)試成績，對(duì)學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)證;而橫向平價(jià)則是對(duì)比分析學(xué)生個(gè)體各項(xiàng)目的成績，例如：籃球項(xiàng)目和八百米賽跑的成績對(duì)比。還要構(gòu)建學(xué)生和教師共同參與的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全方面評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平，整個(gè)過程不僅需要教師評(píng)價(jià)，而且需要學(xué)生自我評(píng)價(jià)。此外，還要充分結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，與結(jié)果評(píng)價(jià)相比較為重要。所以教師需要充分關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公平性、差異性與多元性，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)態(tài)度提高，這樣不僅可以提高學(xué)生的自信，而且能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語

總而言之，由于初中階段學(xué)生心理比較敏感，如果發(fā)生無法跟上體育教學(xué)節(jié)奏的情況，會(huì)導(dǎo)致初中學(xué)生變得比較自卑，進(jìn)而對(duì)初中體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，在初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理使用差異性的教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生都融入到初中體育教學(xué)中，提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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