經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

謝宗棠+劉宏霞

摘要：本文在全面總結(jié)經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程特點的基礎(chǔ)上，論述了在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中如何加強教學(xué)內(nèi)容的改革、課程內(nèi)容之間的銜接，如何改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及如何構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)課程的實踐環(huán)節(jié)等，以期為經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革提供新的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0122-02

在我國，《統(tǒng)計學(xué)》是一門理論性、應(yīng)用性和實踐性比較強的方法論學(xué)科。在2012年，教育部出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，《統(tǒng)計學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。這在一定程度上可以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生的收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。同時，為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生以后走向工作崗位解決實踐問題提供重要途徑。在現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)時代，對統(tǒng)計思想深入理解，對基本的統(tǒng)計理論知識熟練掌握，并懂得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析方法，是目前經(jīng)濟(jì)管理工作者在實際工作中不可或缺的基本能力。

西北民族大學(xué)是國家民族事務(wù)委員會直屬的綜合性普通高等學(xué)校，其辦學(xué)過程中始終以為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供各種應(yīng)用型人才為最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要有金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、公共事業(yè)管理等專業(yè)，《統(tǒng)計學(xué)》課程作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科平臺必修課而開設(shè)的。鑒于筆者多年從事西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)實踐，對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、主要問題

1.授課課時不夠。一直以來，在經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)中，統(tǒng)計學(xué)課程的課時并不多，大多為54學(xué)時，在教學(xué)過程中，除了介紹統(tǒng)計學(xué)的基本理論，如統(tǒng)計學(xué)的基本概念、研究對象和方法、統(tǒng)計調(diào)查與整理、平均指標(biāo)和變異指標(biāo)、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣調(diào)查等，同時還增加了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析和統(tǒng)計決策等。統(tǒng)計推斷內(nèi)容的增加豐富了統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的需要。但在有限的課時容納這些內(nèi)容并結(jié)合案例進(jìn)行講解，課時不夠是目前面臨的主要問題。另外，有限的時間讓學(xué)生理解并掌握這些內(nèi)容是有一定難度的，更談不上經(jīng)濟(jì)管理實踐中去應(yīng)用。

2.統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容不銜接。與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的課程主要有微積分、概率論，社會調(diào)查理論與方法、多元回歸分析等。由于在西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)這些課程內(nèi)容的講授主要有數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院分別承擔(dān)，使得各課程教學(xué)活動缺乏統(tǒng)一的組織，各門課程老師之間沒有形成有效的溝通渠道。在統(tǒng)計學(xué)課程的講授過程中，其中的統(tǒng)計推斷與概率論中課程存在著重復(fù)，在一定程度上造成學(xué)時的大量浪費;而統(tǒng)計學(xué)中非常重要的方差分析、回歸分析、統(tǒng)計決策等內(nèi)容沒有足夠的學(xué)時進(jìn)行講授，這在一定程度上，為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來了不便。

3.教學(xué)方法與手段不合理。西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中仍是單一的以傳統(tǒng)講授為主，這種單一的課堂教學(xué)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，課堂上師生缺少一定的互動環(huán)節(jié)，以致課堂教學(xué)氣氛沉悶，某種程度上對許多學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣起不到積極的促進(jìn)作用。雖然在講授過程中各章內(nèi)容增加了一定的案例分析，但由于課時有限，案例分析大多只能布置學(xué)生課后完成。在教學(xué)過程中，西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程很多教師采用了多媒體教學(xué)，這在一定程度上加大了課堂信息，但相關(guān)軟件（EVIEWS，SPSS，STATA等）并沒有跟進(jìn)，使得學(xué)生利用相關(guān)統(tǒng)計軟件分析、處理實踐問題的能力沒有得到一定的提升。

4.實踐環(huán)節(jié)缺失。統(tǒng)計教學(xué)除了課堂講授外，統(tǒng)計實踐教學(xué)也是其中重要的環(huán)節(jié)。統(tǒng)計實踐教學(xué)一般通過實驗課和實踐課來實現(xiàn)。在實踐教學(xué)過程中，西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)通過社會調(diào)查等活動增強學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論的理解，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生運用統(tǒng)計思維、統(tǒng)計學(xué)相關(guān)軟件解決社會實踐問題的能力。而目前的情況是，西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課時教學(xué)時間較短，每周僅為三課時，因此，在教學(xué)過程中，統(tǒng)計學(xué)教師往往由于受限于課時少等原因，把統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點放在理論教學(xué)上，而對于實踐教學(xué)重視不夠。同時，學(xué)生在課后主動結(jié)合與本專業(yè)相關(guān)的知識進(jìn)行深入研究和實踐操作的機(jī)會也是比較少見，致使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

二、改革探索的舉措

西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程在教學(xué)實踐中，統(tǒng)計教學(xué)組的教師通過長期的不斷探索和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行大膽改革，在教學(xué)實踐中推進(jìn)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革措施，重點解決了以下方面的問題。

1.統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容的改革。為了克服在教學(xué)過程中授課課時不夠的現(xiàn)象，以及在有限的教學(xué)時間展示更多的教學(xué)內(nèi)容。西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)組的全體教師刪除了統(tǒng)計學(xué)與概率論中重復(fù)的內(nèi)容，進(jìn)一步突出了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的特點。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)成上并不是將概率論中的部分內(nèi)容簡單地疊加到統(tǒng)計學(xué)課程之中，而應(yīng)該是著重加強統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理活動中分析的功能。更何況西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)一般在講授統(tǒng)計學(xué)課程之前會開設(shè)概率論課程，兩者重復(fù)的內(nèi)容主要有：概率與概率分布、假設(shè)檢驗、方差分析等。這樣的刪除工作在一定程度上使得統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和完整性體現(xiàn)了出來。

2.加強各課程之間的銜接。在教學(xué)過程中，針對統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容不銜接的問題，西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的前導(dǎo)課程、統(tǒng)計學(xué)課程本身和統(tǒng)計學(xué)的后續(xù)課程內(nèi)容之間的特點，經(jīng)過多次討論后制定了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)大綱。并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展需要，西北民族大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)將統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。其中理論教學(xué)部分主要有：數(shù)據(jù)整理與展示、描述統(tǒng)計分析、抽樣分布、回歸分析和方差分析等。而統(tǒng)計推斷內(nèi)容仍放在概率論課程中，主要有數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院來講授。實驗教學(xué)內(nèi)容主要是統(tǒng)計軟件（SPSS，EVIEWS，STATA等）的使用，教學(xué)重點放在對統(tǒng)計結(jié)果的解釋和分析上。基于此，在一定程度上要以保證相關(guān)課程之間的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)計學(xué)之間的界限分明，同時，在有限的課時內(nèi)盡可能多地使學(xué)生掌握更多知識;另一方面，理論教學(xué)和實驗教學(xué)的相互結(jié)合，使學(xué)生全面掌握統(tǒng)計的思想和方法，提高解決經(jīng)濟(jì)社會中實踐問題的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，可通過兩方面的改革來確保其順利完成。一方面，在統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)過程中，改變以往的只注重“課堂講授”，適當(dāng)增加了“學(xué)生課外統(tǒng)計調(diào)研+討論課+實驗課”。這在一定程度下增強了學(xué)生從經(jīng)濟(jì)社會應(yīng)用的視角掌握統(tǒng)計學(xué)的基本原理和方法，從而提高了學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力以及解決社會實踐問題的能力。另一方面，克服以往教學(xué)中的“數(shù)學(xué)證明+手工計算”，同時也防止只講專業(yè)統(tǒng)計相關(guān)軟件而不講統(tǒng)計學(xué)基本原理，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，同時也能利用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)軟件，如SPSS、EVIEWS、STATA等解決實際經(jīng)濟(jì)管理問題。

4.構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)。統(tǒng)計學(xué)是一門運用科學(xué)方法收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)資料，并最終進(jìn)行統(tǒng)計推斷和統(tǒng)計決策的科學(xué)。我們在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)過程中，始終在努力探索構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，我們也曾經(jīng)做過多次問卷調(diào)查，其中，被調(diào)查者有95%的認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)應(yīng)與實踐相結(jié)合。可以說，統(tǒng)計學(xué)的理論基礎(chǔ)和技能的培養(yǎng)離不開統(tǒng)計實踐，統(tǒng)計學(xué)理論的進(jìn)一步強化必須能夠經(jīng)受實踐的檢驗，并不斷在社會經(jīng)濟(jì)中不斷發(fā)展。在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)改革過程中，我們始終以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實踐能力人重中之重。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，我們從兩個方面進(jìn)行了探索：一是在教學(xué)過程中，我們給學(xué)生留有一定量的大型實驗作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成運用統(tǒng)計理論和方法分析實際生活中存在的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)問題。實驗作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生本專業(yè)所學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，同時兼顧目前社會經(jīng)濟(jì)生活實際。通過這一實踐活動，使學(xué)生能夠達(dá)到對某一經(jīng)濟(jì)管理實際問題的認(rèn)識，使他們具有成就感，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)本專業(yè)知識。二是我們對教師教學(xué)過程也是嚴(yán)格要求，教師必須聯(lián)系社會生活中的實際案例講授，給學(xué)生示范應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的具體方法。這在一定程度上可以克服高校學(xué)生對對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治生活了解不多，對企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動接觸較少的弊端。

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