淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)游戲化的策略

王慶男（東北師范大學(xué)人文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)游戲化的策略

王慶男
（東北師范大學(xué)人文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

【摘要】隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視力度不斷提高、我國(guó)教育事業(yè)不斷的深化改革，幼兒教育水平也不斷提高，人們對(duì)幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。近年來(lái)，幼兒音樂(lè)游戲化的教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒的音樂(lè)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而是更加注重培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教學(xué)；游戲化；意義；策略

引言

學(xué)前幼兒音樂(lè)教學(xué)階段是幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的起步階段，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。因此，在幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要提高對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的重視力度，不斷地創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)模式，完善幼兒音樂(lè)的教學(xué)體系，滿(mǎn)足幼兒全面健康成長(zhǎng)的需求，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。將游戲應(yīng)用到幼兒音樂(lè)教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高幼兒的音樂(lè)水平。

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的意義

學(xué)前幼兒音樂(lè)教學(xué)階段是幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的起步階段，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活有著重要的意義。通過(guò)對(duì)幼兒的音樂(lè)教學(xué)可以開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，增強(qiáng)幼兒的思維能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力等等，可以有效地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒音樂(lè)的游戲化教學(xué)的應(yīng)用，將音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍活躍化和自由化，充分地結(jié)合了幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的心理，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感知，豐富幼兒對(duì)內(nèi)心情感的表達(dá)形式，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展［1］。

幼兒教學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、活潑好動(dòng)、思維能力活躍，對(duì)外界的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以，這一階段的幼兒對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)。通過(guò)游戲化的幼兒音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的感知，豐富幼兒的情感世界。同時(shí)，利用幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)開(kāi)拓幼兒的思維能力，引導(dǎo)幼兒人生觀、世界觀、價(jià)值觀的初步形成，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題

（一）對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的重視力度低下

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒音樂(lè)的教學(xué)模式豐富多樣，對(duì)幼兒音樂(lè)的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，在一定程度上滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的多種需求。但是，在當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中游戲化的教學(xué)模式利用率比較低下，受到多種因素的影響，游戲化的音樂(lè)教學(xué)模式?jīng)]有得到好的實(shí)施［2］。老師沒(méi)有將游戲很好地運(yùn)用到幼兒的音樂(lè)教學(xué)中去，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高，降低了幼兒音樂(lè)教學(xué)的效率。

（二）游戲的選擇與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不相符

幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的應(yīng)用過(guò)程中，由于音樂(lè)老師對(duì)游戲的設(shè)置和選擇與音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容不相符，沒(méi)有很好地發(fā)揮幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的作用，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率不高。一方面，音樂(lè)老師選擇的游戲形式單一，無(wú)法真正地融入到幼兒音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到的作用不高。另一方面，受到各種因素的限制，幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的應(yīng)用沒(méi)有很好地與生活實(shí)踐相結(jié)合，降低了音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的教育效果，幼兒的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到有效的提升。

三、幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的效果不顯著

由于幼兒音樂(lè)教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)教學(xué)紀(jì)律的遵循以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限，限制了音樂(lè)游戲的正常開(kāi)展。幼兒學(xué)校的場(chǎng)地和器材等受教學(xué)資源的限制，使音樂(lè)老師很難面面俱到，從而影響了音樂(lè)游戲的有效進(jìn)行。同時(shí)，老師在幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂實(shí)踐的安排不合理，有時(shí)一味地進(jìn)行游戲教學(xué)，忽視了幼兒對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，逐漸偏離了音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，使其不能從根本上真正地提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，從而還降低了幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的 效果。

幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略

（一）根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，合理的設(shè)置音樂(lè)游戲教學(xué)

在幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的過(guò)程中，音樂(lè)老師不僅要全面了解幼兒的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展水平等。同時(shí)還要求音樂(lè)老師充分了解音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘音樂(lè)教材中所蘊(yùn)含的趣味性，將音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)的小游戲，豐富音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在做游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，不知不覺(jué)地融入音樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升自身的音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)［3］。

（二）創(chuàng)新幼兒音樂(lè)的教學(xué)方法，提高幼兒的綜合能力

游戲在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以起到一個(gè)很好的輔助作用。利用游戲化的教學(xué)方法有效激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力、審美能力等，對(duì)幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中有著非常重要的作用，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)，音樂(lè)老師還要不斷地創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，推動(dòng)幼兒音樂(lè)教學(xué)方法的多元化，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，并且滿(mǎn)足幼兒的多種需求，最終幫助幼兒樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)論

總而言之，幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的應(yīng)用，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活有著非常重要的意義。因此，要提高音樂(lè)老師對(duì)游戲化教學(xué)法的重視力度，正視當(dāng)前幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，深度挖掘音樂(lè)教材的趣味性，合理地設(shè)置音樂(lè)游戲，讓幼兒在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，滿(mǎn)足幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的多種需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的思維能力和審美水平，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］姚琛．幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化研究［D］．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014．

［2］宋丹．幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究［D］．西安：陜西師范大學(xué)，2014．

［3］翁丹楓．幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究［J］．亞太教育，2015（31）：1．