高中生聲樂課發聲訓練探究

高云才（云南省玉溪市新平縣第一中學，云南 玉溪 653400）

高中生聲樂課發聲訓練探究

高云才
（云南省玉溪市新平縣第一中學，云南 玉溪 653400）

【摘要】隨著我國高等教育招生規模的擴大，廣大青少年向往進入高校學習聲樂，并以聲樂為事業。在每年的藝術招考中，聲樂的考生總是成倍增多。在廣大的中小學校里，學習聲樂的中小學生也是日益增多。幾乎在每一所學校、每一個班里，都有業余學習聲樂的學生。這種聲樂普及的社會文化現象，首先是隨著社會發展、人們的生活水平經濟狀況的普遍提高而自然形成的，其次是人們對精神文化的審美需求成為聲樂學習的精神動力。隨著社會經濟的發展，人們對物質和精神的需求必然會提高到更高的層次，這就是人類社會的進步規律。另外，聲樂的學習不同于其他藝術門類，它不需要更多的物質投入，它是運用人體自身的嗓音為樂器，只要會說話，就可以歌唱，有條件者可以從事聲樂為事業；無條件者，也可以自娛自樂。它能開發智力，提高綜合素質，能協調人的社會關系及提高人的思想道德品質等。

【關鍵詞】高中；聲樂發聲；訓練

近年來在全國藝術高考中，音樂考生越來越多了，音樂專業越來越被大多數的父母、老師和高中學校認可了。常見的情況是高中學生沒有得到任何形式的音樂、器樂專業培訓，而對舞蹈和其他專業的學生來說，聲樂可以在沒有很好的基礎上，花上兩年半的時間培訓，高中音樂生就能迅速得到提升。發聲訓練就是其關鍵所在，聲樂中的發聲訓練是培養學生掌握科學的歌唱方法的重要的基礎訓練，能夠為學生打下一個科學的發聲方法的基礎。雖然聲樂訓練沒有固定和統一的教學模式可言，但對于具體的內容和學習步驟，就筆者個人而言，我認為如果在教學中遵循一定的規律，再加上必要的分析和總結，是有助于提高我們的教學水平。

一、培養興趣，樹立歌唱的自信心

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣?！边@是非常重要的，特別是調動和激發學生的主觀能動性。對于那些想要唱歌的學生，興趣是學習的動力引擎。一般普通高中的學生，幾乎沒有接受專業訓練音樂的機會。所以，老師應該幫助學生擺脫“害怕唱歌”的局面，給他們“每個人都可以唱歌，我可以的！”的勇氣！讓學生深刻理解唱歌是一個很自然的、放松、享受的過程！同時，老師激發每個學生的潛力，讓學生看到自己的優勢，使學生獲得更多的經驗，盡可能地歌唱，使學生樹立信心，提高他們的熱情來學習聲樂。

二、掌握規律，進行科學、有效的專業技術訓練

聲樂教學主要包括兩個方面的內容：聲樂作品的演唱和發聲訓練。第一方面，重要的是聲樂訓練中的發聲訓練。對學生進行發聲訓練，讓他們明白：聲樂演唱就是要用自己的身體作為樂器，用橫隔膜呼吸，運用小腹進行氣息的支持，把我們的口腔作為擴音器。老師應該清楚地告訴學生：呼吸在咽部后，不要直接從嘴出，而是向后腦共振腔呼吸，這聲音是圓潤、結實和明亮的。第二個方面是練習唱歌，也就是聲樂作品的演唱。在培訓過程中，筆者主要是以金鐵霖老師的“聲、情、字、味、表、養、象”的綜合要求來進行聲樂教學的，這簡簡單單的七個字，概括了聲樂教學的真諦。遵循這七個字進行聲樂教學是為高中生進行聲樂訓練的最重要的一個原則。能夠為學生今后的聲樂學習樹立一個正確的、科學的學習觀。

三、展開豐富的想象，初步形成科學的歌唱方法

在聲樂教學中，通常存在教學語言語義的不確定性，不容易使老師對學生的要求由學生完全理解和掌握。教師應該盡量把抽象概念形象化、可視化，啟發引導學生的豐富的想象力，基于一些特定的形象聯想，使各種聲音的原則和功能以及更抽象的概念和難以理解的方式變得越來越清晰。例如：身體作為樂器，腹部作為氣息支撐點，后腦當作聲音的擴音器等。此外，教學的過程中，我們可以在日常生活中體會一些行動的感覺用在唱歌訓練中，如訓練氣息下沉，可以結合聞花香的氣味、雙手舉起重物的感覺去感覺，要想找到打開喉嚨的感覺可以和打呵欠結合起來，等等。德國著名的聲樂教育家莉莉·雷曼描述歌唱的感覺，形容說：“喉嚨發出的聲音就好像一根氣柱”。聲樂是一種實用性很強的課程，老師應該鼓勵更多的學生參加各種文藝演出等活動，提高舞臺歌唱能力。第二課堂是校園文化的主要內容，是一種有效的課堂教學的延伸。文藝表演讓學生得到鍛煉，通過各種實踐活動提高自己。

四、建立學習檔案，因材施教，認真考查

因為學生的聲音和身體條件和心理素質是不同的，高中學生在聲樂訓練方面存在著的問題也因人而異。因此，根據學生的實際情況，有必要建立個人檔案，為學生學習聲樂提供有效的指導，避免走彎路。記錄學生的聲樂學習情況，并進行分析和總結，可以根據他們的能力，有效地調整教師的教學方向和教學目標。教師應注意調動學生的積極性，聲音條件不太好的學生，老師應該用鼓勵和表揚教學方法，使學生克服自卑，讓學生對自己有信心。充分利用一些學生的長處和優勢，針對發聲訓練，根據學生的實際情況，采用靈活的方法和方式貫徹到聲樂教學培訓每個環節中去。因此，對于學習困難的學生可能會有所改善，學生也有更廣闊的發展空間。此外，教師必須認真檢查，例如可以對學生的學習情況進行測試，在每個學期結束時進行，考試可以分為一次或者兩次，每個測試必須嚴格執行，每次考試學生唱兩首音樂作品，最后，根據高考的標準給出真實有效的評估結果，以便充分監督學生和教師的教學。

聲樂，是音樂考試中非常重要的一項考試內容，占到50%的份額，當然在高考考試中，聲樂教學作為一種重要的教學內容已被普通教師和學生知道，相信在所有的音樂老師的共同努力下，高中音樂教學水平會得到很大的提高。

參考文獻

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