試論多媒體技術在聲樂教學中的運用

鄭麗萍王 韜（．海南省瓊臺師院，海南 海口 577；．內(nèi)蒙古河套學院藝術系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 05000）

試論多媒體技術在聲樂教學中的運用

鄭麗萍1王 韜2
（1．海南省瓊臺師院，海南 海口 571127；2．內(nèi)蒙古河套學院藝術系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的進步和科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術無時不刻地在改變著人們的生活。特別是在聲樂教學過程當中，多媒體技術成為了極為重要的教學工具。多媒體技術的應用不僅可以有效地提升課堂效率，優(yōu)化教學效果，還可以使學生們更為直觀地感受到聲樂課堂的魅力。本文的研究目的在于分析如何在聲樂教學當中合理地運用多媒體技術，并且希望本文的研究能夠為今后的聲樂教學提供一定的指導和借鑒性作用。

【關鍵詞】多媒體技術；聲樂教學；教學要求；運用方法

在傳統(tǒng)的聲樂教學當中，學生們往往不能很好地掌握聲樂樂理知識，而且會認為聲樂學習過于抽象，不容易理解。但是，隨著現(xiàn)代化多媒體技術的進步，教師們在教授聲樂知識時會較為頻繁地使用到多媒體技術和多媒體設備，這就給聲樂教學帶來了極大的便利性條件。但是，如何正確地運用多媒體設備，在保障教學質量的同時增添學習趣味性成為了眾多學者以及教育者們所共同關注的話題。下面，將對如何在聲樂教學過程當中使用多媒體設備進行詳細的分析和闡述。

一、利用MIDI技術培養(yǎng)音準和節(jié)奏感

目前，很多學生都會反映聲樂學習當中音準和節(jié)奏感是最難掌握的。但是，無論如何，音準和節(jié)奏感都是聲樂學習過程中的必備條件，也是聲樂學習的主要內(nèi)容。一旦音準和節(jié)奏感存在缺失，就會大大打擊學生們的聲樂學習積極性。在傳統(tǒng)的聲樂教學當中，教師們主要是利用鋼琴訓練來幫助學生矯正音準，以及增加其他打擊型樂器來幫助學生建立節(jié)奏感。但是這樣的教學方式存在以下幾個弊端。首先是設計到的教學設備過多，教師們不容易更換教學場合，必須在有鋼琴或者其他樂器的場所才能實施聲樂教學。此外，包括鋼琴在內(nèi)的很多樂器在長時間的使用當中會出現(xiàn)音差，調(diào)音師如果無法正確矯正音準，極有可能出現(xiàn)人為性的誤導教學。

因此，在現(xiàn)代化的聲樂課堂當中，教師們可以利用MIDI技術通過電腦軟件制作好相關的鋼琴教學音頻，可以包括鋼琴彈奏曲以及練聲曲。MIDI技術的另一大優(yōu)勢在于它可以將多種樂器的聲音混合在一起。也就是說，當教師們想要利用鋼琴練聲曲幫助學生矯正音準時，還可以融合管弦樂器、打擊樂器等多種樂器的音色來共同完成這項工作。這樣一來，既可以讓學生們感受到多種樂器的音色樂趣，也可以讓教師們從課堂彈奏當中解脫出來，并且突破了以往樂器設備不足、場地不合適的局限，從而延展了聲樂課堂的空間性。

二、利用聲譜和錄音分析幫助學生客觀認識聲音條件

不管是教師還是學生都能夠感受到自己發(fā)出的聲音在自己的耳中和在別人的耳中是不一樣的。這就使得很多學生在聲樂課堂上認為自己的音準以及節(jié)奏完全符合標準，但事實卻不是這樣。這是因為學生直接感受到聲音從喉管通過身體震動傳入耳中與聲音在空氣中的傳播介質不同，所形成的音色也是有所不同的。所以說，如果單純的依靠口口相傳式的聲樂教學是很難幫助音準性較差的學生正確認識自己的聲音條件的。在這樣的情況下，教師們可以利用多媒體設備的錄音和聲譜波形分析功能來將學生們的發(fā)音進行科學化、數(shù)字化以及電子化的分析處理。教師們可以首先將學生們的聲音記錄下來，隨后通過多媒體的的聲譜波形分析來將聲音的高低起伏變化繪制成折線圖。同時，該聲譜波形分析還可以將聲音的振幅頻率記錄下來，并且加以分析，這樣就可以將無形的聲音條件轉化為有形的線條或者數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學生面前。學生們不但能夠通過錄音聽到自己的聲音，還能夠通過波形圖、折線圖來真實地感受到自己的音色、音準、節(jié)奏等聲音條件。在這樣的基礎上，教師們可以根據(jù)每個人的聲音條件進行肌肉、聲帶的指導，從而能夠幫助學生們更好地進行聲樂練習。

三、利用多媒體視頻功能幫助學生訓練聲樂表演儀態(tài)

聲樂練習不僅僅是對于聲音的學習，還需要幫助學生矯正歌唱身姿，確保他們能夠在表演當中以良好的儀態(tài)將歌曲表現(xiàn)出來。但是在傳統(tǒng)的聲樂課堂教學當中，學生們都會較為放松地學習聲樂知識、進行聲樂練習。一旦登臺表演，部分學生就會因為緊張、不適應舞臺環(huán)境而表現(xiàn)得拘謹不安，從而影響到了整體的表演水平。所以說，幫助學生矯正聲樂儀態(tài)也是聲樂教學當中極為重要的內(nèi)容之一。在多媒體視頻功能的幫助下，教師們可以首先通過視頻播放來向學生們生動地展示舞臺歌唱技巧。并將每個關鍵點淋漓盡致地講解給學生們，這有利于他們更好地感受到舞臺儀態(tài)對于聲樂表演的重要性，同時這也是一種直觀的聲樂美育過程。隨后，教師們可以通過多媒體的錄像功能，來將學生們的演唱過程記錄下來。隨后在共同的屏幕當中，針對每個人的聲樂儀態(tài)進行點評和指正。這樣，當學生們通過屏幕觀看到自己的演出狀況后，就會對自己儀態(tài)當中存在的問題和不足有一個更清晰的認識，因此他們也會在今后的聲樂訓練當中格外注意自己的儀態(tài)儀表，從而大大提升了整體的教學效率。

四、結束語

聲樂教學當中所使用到的多媒體技術還有很多，本文當中所介紹的三種多媒體技術主要是從音準、節(jié)奏感、聲音條件以及演唱儀態(tài)三個角度出發(fā)來進行探討的。聲樂學習是一種重要的美育課程。它能夠幫助學生感受聲音的魅力并且培養(yǎng)他們良好的審美情趣。但是傳統(tǒng)的聲樂教學不但會受到樂器設備、練習場地的限制，還會因為人為因素導致學生的聲樂學習步入誤區(qū)，降低聲樂教學效率。在多媒體技術的輔助之下，教師們可以利用MIDI技術、電子錄音和聲譜波形分析技術以及多媒體錄像技術來增強聲樂教學的科學性和客觀性。這樣不但能夠提升教學效率，還能夠指導學生們通過正確的方式進行聲樂學習，并且增強學生們的學習興趣，可謂是一舉多得。因此聲樂教師們也應當積極探索、勇于創(chuàng)新，努力將多媒體技術運用到日常的聲樂教學過程當中，從而促進聲樂教學新一輪的改革。

參考文獻

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［3］康曉丹．多媒體技術在高校聲樂教學中的運用和作用［J］．湖南社會科學，2005（05）．

作者簡介：

鄭麗萍（1962—），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市，漢族，本科，教授，研究方向：聲樂教學方向；

王韜（1983—），女，內(nèi)蒙古臨河市，漢族，研究生，內(nèi)蒙古河套學院藝術系教師。