新媒體環境下高校思想政治教育工作探析

牛素杰

河北政法職業學院，河北　石家莊　050064

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新媒體環境下高校思想政治教育工作探析

牛素杰

河北政法職業學院，河北石家莊050064

摘要：隨著微信、微博等新媒體工具在大學生中的普及與發展，高校思想政治教育既面臨機遇，也面臨挑戰，這就需要高校思想政治教育工作者能夠轉變思想觀念，主動作為，不斷創新高校思想政治工作路徑。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；路徑

隨著網絡技術和數字技術的日益發展，以微信、微博、手機APP為代表的新媒體以其開放性、交互性、時效性等優勢越來越受到大學生的推崇，也直接影響了大學生的生活方式和思維方式。新媒體的崛起不僅給高校思想政治教育帶來了機遇，也沖擊著傳統高校思想政治教育，亟需高校思想政治教育工作的創新和改變。

一、新媒體環境對高校思想政治教育的意義

新媒體是以數字化、網絡化技術為代表的新興媒體技術支撐體系下出現的媒體形態，其有別于報紙、電視、雜志等傳統媒體形態，具有時效性、交互性、開放性、碎片化和虛擬性等時代特征。

(一)高校思想政治教育更具時效性

新媒體技術的時效性，使得高校思想政治教育能夠突破時間與空間的限制，打破了課堂教育、班會教育等傳統思想政治教育時間、空間上的束縛。利用微信、QQ等新媒體工具，學生可以隨時隨地的接收到思想政治教育的信息，既節約了師生的時間成本，也提高了思想政治教育的效率。新媒體的時效性最為關鍵的是體現在宣傳重要思想政治教育內容時，借助新媒體工具及時將重要學習內容傳遞給學生，也有利于在學生中形成強有力的正面輿論和正面導向，為思想政治教育提供良好的輿情基礎。

(二)高校思想政治教育的內容豐富

新媒體技術的開放性，使得思想政治教育可以借助網絡技術和數字化技術，獲取海量的網絡內容資源。傳統的思想政治教育往往以教材、政策文件等為學習內容，獲取的內容資源單一、陳舊，難以滿足大學生求知欲望。新媒體技術的開放性，使高校思想政治教育開啟了一扇全新的“知識門”，不僅能夠獲取最新的思想政治內容，還能夠借助文字、聲音、動畫、視頻、圖像等不同的傳播形式對內容進行加工處理，增添思想政治教育的趣味性。

(三)高校思想政治教育的交互性強

傳統媒介獲取信息往往是單向的，新媒體的交互性使思想政治教育中大學生的角色既是活動參與者，又是被教育者。新媒體環境下的思想政治教育工作，可以充分借助新媒體交互性強的特點，開展形式新穎的活動，充分激發大學生參與思想政治教育中來。例如，華南師范大學在評選本校“榜樣華師”的活動中，就充分借助微博等新媒體技術參與活動評選，既宣傳了優秀學生的事跡，也提高了學生的參與程度。

二、新媒體環境對高校思想政治教育的挑戰

新媒體技術是一把“雙刃劍”，其內容的碎片化、開放性、虛擬性、互動性等特征，也給高校思想政治工作帶來一定的挑戰。

(一)新媒體的碎片化不利于高校大學生正確價值觀的形成

由于社會工作生活的節奏越來越快，人們的閱讀習慣越來越趨于快餐化、碎片化，這也是以微信、微博為代表的新媒體技術快速崛起的動因之一。但是，碎片信息往往只是表面化的東西，人們并不理解事物背后的原理以及事物之間的聯系，也就容易造成人們的“斷章取義”。因此，新媒體傳播內容的碎片化，使得大學生在認知事物時，往往出于好奇心只能關注表面化的信息，弱化了大學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，使其難以透過事物表面看本質，難以形成獨立的理論系統和思維方式，容易在多元價值觀中迷失自我，造成價值觀的導向多元化、目標模糊化，不利于大學生的健康成長。

(二)新媒體的時效性削弱了高校思想政治教育的主體地位

傳統的思想政治教育中，教師通過課堂這一空間渠道，將思想政治的內容、信息單方面傳遞給大學生。教師在高校思想政治教育中處于主體地位，發布的信息具有權威性和壟斷性。但是，新媒體技術的普及，極大的沖擊了傳統高校思想政治教育的傳播格局，借助新媒體工具大學生可以及時獲取相關信息，而不必要借助課堂獲取信息，同時新媒體技術的交互性也使教師與學生的關系，由原來的單方面傳播轉變為雙向互動傳播，拉平了信息傳播者與接收者間的關系。由此，新媒體技術的時效性、交互性一定程度上削弱了高校思想政治教育的主體地位。

(三)新媒體的虛擬性引發了高校大學生的道德危機

新媒體的虛擬性使得在利用新媒體工具交流中，交流者都是以匿名的形式參與其中，匿名的“保護”往往削弱了社會輿論的道德束縛，使得虛擬世界中充斥著不顧及道德和誠信的極化情緒。部分高校大學生在利用新媒體工具時，也受到新媒體虛擬性的影響，在匿名下放縱自己的言行，缺乏必要的道德修養，甚至走向違法犯罪。在虛擬世界長期產生的極化情緒，也會代入到現實世界中，容易使其產生錯誤的價值觀。新媒體虛擬性給大學生帶來的道德危機，也給高校思想政治教育工作帶來了新的研究課題。

(四)新媒體的開放性使高校思想政治教育更加復雜

新媒體的開放性為其高校思想政治工作提供了豐富的內容資源，但與此同時網絡上充斥著多元的價值觀，也直接沖擊著大學生的價值取向。近些年，拜金主義、利己主義、自由價值觀等國外腐朽落后價值觀，借助微博、微信等新媒體工具在大學生中“兜售”，不僅沖擊了高校主流、核心價值觀的宣傳教育，也使部分大學生的思想產生困惑和迷惘。因此，在看到新媒體開放性所帶來的便利的同時，高校思想政治教育工作者也要清晰的認識到，新媒體的開放給高校思想政治教育環境帶來的挑戰。

三、新媒體環境下高校思想政治教育的路徑創新

(一)提升高校思想政治教育的主體能力

隨著新媒體在大學生中的普及和發展，作為高校思想政治教育主體的教師，應當適應時代的發展需要，提高自身應對新媒體環境的能力。一是要轉變思想政治教育的觀念，教師應當摒棄以往單方向傳授思想政治知識的方式，學會平等的與學生進行溝通，借助新媒體工具在互動中引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；二是要不斷學習新媒體的傳播規律，充分發揮新媒體時效性、交互性、開放性等方面優勢，不斷提高自身的新媒體運用能力，努力成為大學生新媒體運用中的意見領袖，掌握引導大學生輿情的主動權。

(二)豐富高校思想政治教育的內容資源

新媒體的開放性，使其可以將更多的網絡資源運用到思想政治教育中來，豐富思想政治教育的內容資源。一是要抵消“碎片化”的消極影響，長期接觸網絡碎片化的信息，會影響大學生形成成熟的思維體系，要針對熱點事件、熱點新聞多進行闡釋，挖掘碎片化表面后的實質問題和事物間的聯系，幫助大學生形成成熟的思維體系；二是采取豐富多樣的內容形式，宣傳社會主義核心價值觀，闡釋錯誤價值觀的危害，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制不良價值取向的侵蝕。

(三)搭建高校思想政治教育新媒體載體

新媒體載體的搭建是新媒體環境下高校思想政治教育的抓手。學校層面，要搭建全校范圍內的新媒體平臺，既是發布校園新聞、宣傳主流價值觀、傳播社會正能量的平臺，又是學校進行輿情監測的監督平臺；部門層面，學校團委、學生工作處、各院系也應當主動作為，將本部門業務工作的流程、活動、信息借助新媒體平臺進行發布，并組織活動增強大學生的參與程度；輔導員層面，要建立班級新媒體平臺、個人的公眾賬號或微博，運用自身扎實的寫作功底和能力，成為大學生中間的意見領袖。

(四)重視高校大學生的媒介素養教育

新媒體存在于虛擬的網絡空間內，文明使用新媒體工具是高校大學生必須具備的基本素養。高校應當關注大學生的媒介素養教育，開設媒介素養公共課，規范大學生運用新媒體工具的素養，增強其鑒別不良信息的水平，實現大學生文明、健康的使用新媒體工具，建立良好的新媒體交流環境。

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)15-0290-02

作者簡介：牛素杰(1976-)，本科，河北政法職業學院，高級政工師。