民族音樂教學對培養(yǎng)學生審美能力的作用

潘青峰（湘南學院音樂學院，湖南 郴州 423000）

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民族音樂教學對培養(yǎng)學生審美能力的作用

潘青峰
（湘南學院音樂學院，湖南 郴州 423000）

【摘要】民族音樂教學既是夯實民族音樂文化傳承的基礎，也是實施美育的重要途徑之一。審美性是音樂教育最基本的性質(zhì)。作為一名音樂教師，就必須在其教學中貫徹美育的思想，培養(yǎng)學生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力（即審美能力）。而我們的民族音樂具備其獨特的藝術美：優(yōu)美的旋律、生動的音樂形象、豐富的表現(xiàn)手法、深遠的意義和神韻。民族音樂更能引起學生心靈的共鳴，加深他們對音樂美的理解。本文就民族音樂教學對培養(yǎng)學生審美能力的作用展開論述。

【關鍵詞】民族音樂；教學；審美能力；作用

我國是一個多民族的國家，歷經(jīng)漫長發(fā)展，孕育了極為豐富的民族音樂資源，創(chuàng)造了絢麗多姿的民族民間音樂，展現(xiàn)出了中華民族獨特鮮明的民族風格和濃郁的民族特色，它不僅是華夏兒女的驕傲，在世界音樂史上也占有極其顯著的地位，也倍受世界各國的矚目，成為我們彌足珍視的寶貴文化遺產(chǎn)，又被視為“民族文化的靈魂”。在當今高校的音樂教學中，民族音樂作為最重要的資源，被引進到音樂教學中。

一、審美能力的培養(yǎng)是音樂教育的重要任務

隨著我國教育改革的不斷深入，全面提高學生的整體素質(zhì)已成為全社會的共識。如何真正充分、優(yōu)質(zhì)地促進學生人格的健全發(fā)展，成了當前課堂教學改革的核心問題。陶冶新一代人高雅的審美情操，是塑造真、善、美人格不可缺少的高境界目標，也是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。我國的民族音樂是各民族用自己獨特的表達方式表達其情感生活的音樂，是各族人民所創(chuàng)造出來的具有濃郁的本土特色、鮮明時代特征的音樂文化，并具有十分強烈的藝術感染力和審美價值。因此，應該深刻地認識到民族音樂的巨大價值，同時要很好地開展好對民族音樂的教育，以培養(yǎng)學生的審美能力。

二、民族音樂具有獨特藝術美的作用

中國的民族音樂，根植于中國的土壤，它是由各族人民共同創(chuàng)造發(fā)展而形成的。我們知道音樂不是情感，卻是情感載體，它能把情感抒發(fā)得淋漓盡致。因而，民族情感是一個民族固有的文化心理特征，它以民族發(fā)展歷程、風俗人情、宗教信仰等本土文化為背景，以獨特的表達方式反映出歷史性的心理積淀。數(shù)千年來，各族人民創(chuàng)造了獨特的演奏、演唱技法，積累了浩瀚的曲目，逐步形成和完善了中國的民族音樂藝術理論。“只有民族的，才是世界的。”通過對民族民間音樂的學習來陶冶學生的情操、提高受學生的修養(yǎng)，凈化其心靈，使學生的人格不斷得以完善，讓學生感受到民族音樂藝術之美的無窮魅力。

我國是一個多民族的國家，各民族經(jīng)過長期的創(chuàng)造、積累，形成自己的傳統(tǒng)并繼承下來的音樂藝術。而不同的地域、民族和生活習慣，孕育了各具特色的音樂文化，正如五十六個民族五十六朵花，朵朵競相綻放，吐露芳華，組成了一個花的海洋。在傳統(tǒng)民族音樂中有民歌、器樂曲、說唱音樂、舞蹈音樂、戲曲音樂等類別。如民歌又分勞動號子、漁歌、山歌等。是一種勞動人民的口頭創(chuàng)作，與人民生活和勞動有密切的聯(lián)系。經(jīng)民間藝人加工傳唱的稱“小曲”或“小調(diào)”。南、北方的民歌風格各異，北方民歌大多激昂、豪放。如新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性的節(jié)奏。南方的山歌大多委婉、細膩。學生通過學習，掌握各個民族、各個地區(qū)民歌的特點，逐步培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣。而且，民樂即是一個民族的歷史和文化，通過學習，我們可以更深入地了解中華民族的發(fā)展史，各朝各代的興衰史，勞動人民的苦難史。學習它的同時可以激起每個中華兒女無比的民族自豪感。

三、民族音樂教學具有美育的作用

美育是一種屬性，它最終表現(xiàn)為人的修養(yǎng)、品格、情感。音樂教育是實施美育的重要途徑，其核心就是審美教育。音樂教學作為美育的一部分，其本質(zhì)特征是在審美中完成教學。音樂教學作為音樂教育的重要組成部分，同時對素質(zhì)教育起著明顯的促進作用，因為音樂具有陶冶人的情操，具有益智、輔德的社會功效，歷來受到人們的重視。端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。我國的民族音樂有著淵遠流長的歷史，它凝聚了包括漢民族和少數(shù)民族在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化的精髓，兼具中華民族傳統(tǒng)文化的共性和各個民族獨有的音樂文化個性。還有品種繁多的民間歌舞、民族器樂、曲藝及戲曲種類，它們是取之不盡、用之不竭的藝術寶庫。都具有鮮明的音樂風格。讓學生領略民族音樂之美，從而傳承傳統(tǒng)民族音樂，弘揚民族文化，增強民族自豪感和責任感，那么，美育的目的也就自然達到了。

四、民族音樂教學對學生的進步與發(fā)展有著深遠的影響

在民族音樂的教學中，對于中華民族傳統(tǒng)音樂文化知識的學習與欣賞，不但能塑造學生美好的具有民族特色的聲音，并產(chǎn)生強烈民族自信心和自豪感，更重要的是能培養(yǎng)學生的民族情感。在民族音樂中表現(xiàn)出來的這些情感，所傳播的不僅僅是聲音信息，而更多的是文化信息。那么，民族音樂的教學就能夠使學生建立身心的和諧，使感情更臻于細膩敏銳，使其更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進各方面的學習。比如，通過民族民間音樂的學習，能夠傳承傳統(tǒng)的民族音樂文化，增進不同民族間的了解和溝通，弘揚民族文化。我國的民族音樂就象一部壯麗的詩篇，一幅宏偉的畫卷，記錄著祖國光輝的歷史和輝煌的業(yè)績。民族音樂是人民群眾在長期的生產(chǎn)勞動和社會實踐活動中集體創(chuàng)造的珍貴的文化遺產(chǎn)，我們應當繼承并發(fā)揚它，特別是下一代都來參與民族文體的創(chuàng)造、發(fā)展，使我們的民族音樂走向世界，使傳統(tǒng)藝術形式再放異彩。

參考文獻

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［2］趙梅.在音樂教學中弘揚民族精神和文化［J］.音樂探索（四川音樂學院學報），2006，（12）.

［3］郭聲健.音樂教育論［M］.湖南文藝出版社，2004.

作者簡介：潘青峰，湖南郴州湘南學院音樂學院講師，研究方向：音樂作曲技術理論和古典吉他教學。