高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對策

張 宇（安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院，河南 安陽 455000）

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高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對策

張 宇
（安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院，河南 安陽 455000）

【摘要】在高校音樂教育專業(yè)中，鋼琴即興伴奏課程是一門重要的課程，學(xué)好鋼琴即興伴奏課程是音樂教育專業(yè)學(xué)生的一個重要任務(wù)，也是一個合格的音樂教育專業(yè)學(xué)生的必備素養(yǎng)。但是在我國目前的眾多高校的音樂教育專業(yè)中，對這門課程的重視度不夠，設(shè)計的學(xué)時和投入的師資力量也不足，也沒有配套專業(yè)的教材來進行輔助，更不要說有一個完整的教育體系，導(dǎo)致學(xué)生并沒有重視這門課程。鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強的學(xué)科，可以體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合能力和音樂素養(yǎng)。鋼琴即興伴奏也是音樂老師的一項基本技能，需要不斷增強自己的專業(yè)能力。本文就高校中音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀中存在的問題和對策進行了探究和討論。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；鋼琴；即興伴奏；問題；策略

近年來，各大的高校中的音樂教育專業(yè)越來越受到社會各界的重視，為了給社會輸出優(yōu)秀的音樂教育人才，培養(yǎng)學(xué)生多方面的實用技能是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。隨著社會對人才要求的提高，鋼琴即興伴奏課程便應(yīng)運而生。與此同時，各大高校中鋼琴即興伴奏課程中凸顯出來的問題也較嚴(yán)重，沒有權(quán)威的專業(yè)老師授課，沒有完整的教學(xué)體系以及符合課程要求的教材。當(dāng)然，想要更加完善鋼琴即興伴奏這門新興的課程，要從找到其缺點和問題入手。

一、音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)定位目標(biāo)不明

多數(shù)高校中師生認為鋼琴即興伴奏在實際的應(yīng)用中需求不大，導(dǎo)致沒有精心設(shè)置課程的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)定的過于簡單，沒有達到實際的教學(xué)效果；課程設(shè)置的內(nèi)容枯燥單一，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。然而，事實上鋼琴的即興演奏課程不僅可以提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，更能考驗學(xué)生對書本上的知識實際轉(zhuǎn)化運用的能力，提高音樂教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)。也有一些院校因為課程內(nèi)容設(shè)置的不夠科學(xué)合理，在學(xué)生的基礎(chǔ)尚未扎實之前，便急于進行鋼琴即興伴奏的教學(xué)，使教學(xué)效果大打折扣，無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。各大音樂院校應(yīng)該提高對此課程的重視程度，認真研討課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)，將其放在與其它專業(yè)課同等的位置上。

（二）課程的重視程度不夠，師資力量不夠

在我國設(shè)立了音樂專業(yè)的高校中，很多鋼琴即興伴奏的課程中都沒有專門的鋼琴即興伴奏的老師，往往由學(xué)校中的鋼琴演奏老師來教導(dǎo)這個課程。我國專業(yè)的鋼琴即興伴奏老師的人才缺口較大，也是高校師資力量不夠的一個重要原因。但是從根本上來說，大部分的原因歸咎于學(xué)校對鋼琴即興伴奏這門課程的重視程度不夠，沒有正確理解這門課程的核心內(nèi)涵和課程要求，只注重了音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏的能力，但是在此專業(yè)的大學(xué)生進入社會之后，鋼琴即興伴奏的使用領(lǐng)域和應(yīng)用范圍往往大于鋼琴獨奏。所以，各大高校應(yīng)重視音樂教育專業(yè)中的鋼琴即興伴奏，增加鋼琴即興伴奏的學(xué)分比重，合理配置鋼琴即興伴奏的教師隊伍。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有合理的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)有的鋼琴即興伴奏課程的內(nèi)容設(shè)置無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生都是淺嘗輒止，在接觸到一些皮毛時，便不再深入的研究下去。這樣導(dǎo)致了一些學(xué)生只會一些書上的理論知識，無法深入領(lǐng)會這門課程的精髓。實踐表明，學(xué)生無法在鋼琴即興伴奏的首調(diào)中就找到感覺，不能適應(yīng)固定唱名運用到鋼琴的即興伴奏中，導(dǎo)致了一開始的茫然無措，無法適應(yīng)。一些基礎(chǔ)課程占據(jù)了太多的學(xué)時，導(dǎo)致實際操練的時間被大幅度的縮水；和聲的教學(xué)也太多傳統(tǒng)、范圍狹窄，同實際的鋼琴表演還是有較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課十分吃力，找不到感覺，局限于理論，自然無法學(xué)好這門課。

二、解決鋼琴即興演奏存在的問題的對策

（一）明確鋼琴即興演奏這門課程的課程目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

各大音樂高校應(yīng)該深入探討這門課程真正的教學(xué)目標(biāo)，以現(xiàn)有的教學(xué)資源為輔助，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程安排，不好高騖遠也不妄自菲薄。創(chuàng)新教學(xué)方式，建議可采用小組的方式來進行授課，讓學(xué)生先根據(jù)自己對鋼琴即興演奏的理解來表達自己的想法，老師以個人的課堂經(jīng)驗為輔助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握鋼琴即興演奏，循序漸進，提高學(xué)生總體的音樂水平與實踐能力，增強學(xué)生之間和師生之間的交流。根據(jù)學(xué)生的實際需求，來適應(yīng)不同層次的演奏。

（二）學(xué)校加強對鋼琴即興伴奏課程的重視，增強師資隊伍

學(xué)校對一個專業(yè)的重視程度和教師的教學(xué)水平，可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。如果沒有專門的鋼琴即興伴奏師資，鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)是難以脫離鋼琴演奏教學(xué)的范疇。作為鋼琴即興伴奏的專業(yè)教師，首先應(yīng)具備一定的鋼琴彈奏水平，有一定的專業(yè)素質(zhì)。其次要具備完備的相關(guān)理論素養(yǎng)，雖然不需要像作曲專業(yè)那樣精通，但是又是鋼琴即興伴奏教學(xué)所必備的。作為鋼琴即興伴奏教師最重要的是應(yīng)具備在實踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力作為重點，不能用準(zhǔn)備的譜子去限制學(xué)生。一個優(yōu)秀的教師要讓學(xué)生理解“即使教師演奏的也不是唯一的”，老師并不是讓你去模仿，老師只是為你引路的人。另外，開設(shè)這門課的各個高?？梢砸黄疬M行討論，出版專業(yè)教材，提高鋼琴即興伴奏老師的專業(yè)水平，共同探索出一套完整的課程體系，實踐與理論兩手都要抓。

綜上所述，只要課程設(shè)置的有趣，老師的專業(yè)水平足夠，學(xué)校的重視程度夠高，學(xué)生學(xué)習(xí)的想法和積極性也會被調(diào)動起來。只要學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)到的知識理論付諸于實踐當(dāng)中，付出艱辛的努力，多欣賞好的作品，培養(yǎng)自己的音樂思維，開拓自己的想象力，發(fā)掘出自己的無限潛能，就能成為新要求下的音樂教學(xué)的合格人才。

參考文獻

［1］劉聰，韓冬.鋼琴即興伴奏教程［M］.北京：人民音樂出版社，1999.

［2］謝哲邦.鋼琴即興伴奏實用教程［M］.上海：上海音樂出版社，2001.

［3］高天康.實用鋼琴即興伴奏編配法［M］.北京：人民音樂出版社，2001.