多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析

李穎

摘要：結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)模式存在的問(wèn)題，介紹了在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，闡述了多媒體技術(shù)能夠樹立教學(xué)新觀念、建構(gòu)合理的教學(xué)情境、展現(xiàn)思維過(guò)程和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，具有廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;教學(xué)模式;多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0275-02

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展并滲入到各行各業(yè)。教學(xué)方式也受其影響。傳統(tǒng)的教學(xué)手段通常是教科書與黑板等，由于其承載信息的能力有限，在科技落后的年代差強(qiáng)人意，在今天已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要。隨著電子計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，這些媒體承載信息的能力十分強(qiáng)大，一出現(xiàn)即被廣泛應(yīng)用到各教學(xué)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)有博采眾長(zhǎng)之優(yōu)勢(shì)，可以將多媒體信息集成于一體，同時(shí)有非常靈活的交互、共享功能，它的出現(xiàn)代表了教學(xué)媒體發(fā)展的新方向。

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣應(yīng)用為教育現(xiàn)代化開辟了廣闊的空間和美好前景，為優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建教學(xué)新模式提供了肥沃的土壤。多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種信息形式為一體，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的畫面和巧妙絕倫的演示效果，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)形象直觀的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生易于理解和掌握，還可以增大課堂教學(xué)容量，有效地提高教學(xué)效率。

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，為優(yōu)化物理教學(xué)模式起到了積極的推進(jìn)作用。多媒體技術(shù)除了具有表達(dá)效果逼真、動(dòng)態(tài)演示以及人機(jī)交互等手段外，它還徹底解決了靜態(tài)圖形表達(dá)、細(xì)微結(jié)構(gòu)描述等傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能克服的教學(xué)困難，可以顯著提升教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)被應(yīng)用到物理教學(xué)的領(lǐng)域后，使得物理教學(xué)過(guò)程變得更加形象、生動(dòng)和直觀，在中學(xué)物理教學(xué)中表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、樹立教學(xué)新觀念

物理學(xué)科是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物體間相互作用、物體的運(yùn)動(dòng)及其一般規(guī)律的科學(xué)。以具體的物體為研究對(duì)象，在中學(xué)物理教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)直觀性和示范性。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受客觀條件的影響與制約，教學(xué)時(shí)經(jīng)常遭遇很多困難。例如，介紹天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律相關(guān)內(nèi)容，沒有天文望遠(yuǎn)鏡的幫助，學(xué)生不可能觀察到星空中的天體運(yùn)動(dòng)，僅能“想象”宇宙的浩瀚與神秘，于是乎宇宙對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)就成了一個(gè)神奇的、無(wú)法感知的未知領(lǐng)域。當(dāng)然，大多數(shù)中學(xué)也是不可能提供相應(yīng)的觀測(cè)設(shè)備以供學(xué)生進(jìn)行該方面的學(xué)習(xí)。究其原因，多半是由于經(jīng)濟(jì)條件有限，普通學(xué)校由于資金匱乏，對(duì)教育投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足所致。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用顯然為解決上述教學(xué)問(wèn)題提供了一條有效的途徑。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫及視頻等內(nèi)容綜合運(yùn)用，輕松制作出各種高度逼真的物理教學(xué)演示動(dòng)畫，生動(dòng)形象地再現(xiàn)各種物理情境，使課堂變得直觀而有趣，進(jìn)而解決了中學(xué)物理教學(xué)難的現(xiàn)實(shí)狀況。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)面，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息并進(jìn)行整理、加工、分析解決問(wèn)題的能力。

在這個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益強(qiáng)烈，因此培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才是物理教師和其他教師一樣肩負(fù)著的艱巨而光榮的任務(wù)。充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)必定是信息時(shí)代最先進(jìn)的物理課程教學(xué)方式。因此，倡導(dǎo)和探索多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用條件和方式對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有十分重要的實(shí)際意義。

二、建構(gòu)教學(xué)情境

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景中，在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，對(duì)外在事物進(jìn)行探索體會(huì)與反思等思考活動(dòng)，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，而多媒體技術(shù)無(wú)疑是一種符合該理論觀點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)途徑。

在中學(xué)物理教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)可很容易地將教學(xué)內(nèi)容制作成課件、視頻等，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)方式內(nèi)容豐富、演示效果好，同時(shí)便于大多數(shù)學(xué)生理解和掌握，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其探索未知領(lǐng)域的能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念。

三、展現(xiàn)思維過(guò)程

利用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)能夠展現(xiàn)思維過(guò)程。有一些物理方法和物理思維確實(shí)存在于人的頭腦之中，然而并不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，而僅靠語(yǔ)言又是難以清楚地描述。這種情況下，可以借助計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來(lái)幫助表達(dá)。多媒體可以動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜，變無(wú)形為有形，把物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程分解或變形展現(xiàn)，使得不便觀察的瞬時(shí)現(xiàn)象延遲抑或重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生運(yùn)用形象思維輔助邏輯思維的歸納、演繹、分析、綜合等手段來(lái)學(xué)習(xí)物理，提高分析和解決問(wèn)題的能力。譬如碰撞運(yùn)動(dòng)是指一個(gè)在極短時(shí)間內(nèi)完成的物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，僅憑借語(yǔ)言描述或板書很難讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象。對(duì)該部分內(nèi)容可利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫演示，讓學(xué)生清楚地觀察到物體間的彈性碰撞：從接觸、擠壓到形變、產(chǎn)生彈力最后分離的完整動(dòng)態(tài)過(guò)程，就減少了學(xué)生想象的困難，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、個(gè)性化教學(xué)

物理課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)均是把學(xué)生置于共同的情境之下，學(xué)習(xí)教材相同，任課教師相同，參考資料亦相同，因此這種教學(xué)手段是在同化人的個(gè)性，用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式來(lái)培養(yǎng)人才，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，其學(xué)習(xí)需求也不可能完全被滿足，任課教師也只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往，影響和限制了學(xué)生的發(fā)展。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上的各種優(yōu)質(zhì)信息資源非常豐富，并可免費(fèi)共享，為我們提供了海量的多媒體教育資源，可以學(xué)到內(nèi)容十分廣泛的多種知識(shí)。把各種現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用它可以發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教材單一、封閉型學(xué)習(xí)的缺陷。另外，新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以進(jìn)行不同時(shí)空的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師安排和個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能隨時(shí)了解自己的進(jìn)步與不足之處，及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)還可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。

五、與傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)縫銜接

多媒體技術(shù)一出現(xiàn)就在許多方面具有其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，然而，任何事物都是一分為二的，具有兩面性，有其長(zhǎng)則必有其短。傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的演變和改進(jìn)，從教學(xué)理論到方法都早已深入人心，大多數(shù)教師都已得心應(yīng)手，學(xué)生心目中也已經(jīng)形成了接受和適應(yīng)的定式，因此，必須將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中，而不是將其替代。將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能有效地發(fā)揮其作用。在教學(xué)內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，要注意選擇多媒體內(nèi)容，取其精華，去其糟粕。對(duì)于那些傳統(tǒng)教學(xué)方法不方便表現(xiàn)的物理過(guò)程輔之以多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，多媒體技術(shù)應(yīng)利用教學(xué)作用，教師也應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，絕不能以多媒體課件為中心，被多媒體教學(xué)手段牽著鼻子走。有些物理教學(xué)內(nèi)容，教師必須組織學(xué)生討論分析，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和細(xì)致的講解才能深化主題，這是任何多媒體技術(shù)所不能代替的。若要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其課件設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)化操作，教師不應(yīng)把主要精力放在使用設(shè)備上，而應(yīng)當(dāng)把主要精力集中放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題上，適時(shí)地調(diào)整和活躍課堂氣氛。總之，多媒體技術(shù)為物理教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)物理多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有力促進(jìn)和補(bǔ)充，傳統(tǒng)教學(xué)雖然存在著一定的弊端，但其中的有用部分我們還要汲取，為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的研究探索如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)：

多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中方興未艾，有上述諸多優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，也有教學(xué)信息容量過(guò)大、不可替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)等不足之處。但多媒體畢竟只是個(gè)媒體，是促成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)手段，決不是教學(xué)的歸宿。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的目的正是利用新技術(shù)去開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，并采用新的教學(xué)理論和方法取得最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。因此，多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用和推廣仍需要我們廣大教師的共同努力。

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