音樂教學中兒童音樂素養的培養問題研究論述

葉申玲（江西財經大學，江西 南昌 330013）

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音樂教學中兒童音樂素養的培養問題研究論述

葉申玲
（江西財經大學，江西 南昌 330013）

【摘要】隨著素質教育理念的逐漸深入，人們越來越意識到素質教育的重要性。新課改也曾經明確指出，應全面推進素質教育，這就給學校和教師提出了更高的要求，因此，如何將素質教育真正落實到位成為了擺在廣大教育工作者面前亟需解決問題。而音樂教學作為落實素質教育的重要途徑，對促進兒童的全面發展起著至關重要的作用。基于此種情況，筆者對音樂教學中兒童音樂素養的培養進行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給相關工作人員提供一些有價值的參考和借鑒。

【關鍵詞】音樂教學；兒童；音樂素養

音樂作為一種聽覺藝術，是對學生創造力進行有效培養的重要途徑，不僅能夠有效兒童的音樂素養，并對他們的全面發展是有重要的影響的。同時，音樂也對人的情緒產生潛移默化的影響，能夠起到美化心靈的作用，是促進兒童健康成長的重要手段。因此，學校和教師應給予音樂教學足夠的重視。本文以激發兒童對音樂的興趣和熱忱作為文章內容的切入點，并對相關解決措施進行了詳細地闡述，以期實現對兒童音樂素養進行有效培養的目標。

一、激發兒童對音樂的興趣和熱忱

強烈的興趣能夠充分調動起兒童的主觀能動性，是他們完成一件事情的內在動力。因此，教師應結合兒童的身心特點，來調動他們對音樂學習的熱情，這種興趣的激發，不經能讓兒童在快樂輕松的氛圍中進行相關內容的學習，同時，還能有效地培養學生音樂素養，為他們綜合素質的提升夯實牢固的基礎。在日常的音樂教學過程中，教師可以讓兒童多聽一些節奏歡快的兒童歌曲，也可以組織多種文化活動，通過有效的引導，讓他們積極地參與到活動中去，將他們通向音樂的大門成功開啟。此外，教師可以結合兒歌圖片、視頻、故事等方式，來為學生創造一個良好的學習氛圍，通過音樂意境的創造，來激發兒童對音樂的興趣和熱忱。

二、在音樂中提高兒童的節奏感

和成年人比較起來，兒童有時候會更加敏銳，所以，兒童的接受新事物的能力是比較快的。而音樂作品中充斥著強烈的節奏感，這種節奏感會讓兒童總會情不自禁地跟著節奏舞動起來。可以說，音樂教學給兒童節奏感的提升提供了有力的條件。因此，教師應加以充分地利用，比如，可以先讓他們聽一些大自然的聲音，如風的聲音、鳥的聲音或者流水聲都可以，也可以是一些拍手聲、跺腳聲，并讓兒童一起跟著做，讓他們深刻感受到節奏的變化。同時，教師也可以放一些節奏較為簡單的音樂作品，讓學生進行節奏上的配合，這樣不僅能夠有效提升學生的節奏感，更能提升他們的音樂素養，為他們的舞蹈訓練奠定了一定的基礎。

三、對兒童的音樂欣賞指導進行強化

音樂欣賞，不僅能夠開闊兒童的視野，豐富他們的精神世界，同時還能有效提升他們對音樂學習的興趣，促進他們的創造力、感受力以及表現力的提升。這主要是由于音樂欣賞作為開展其他音樂活動的重要基礎和前提，它存在于音樂活動的每個角落和每個環節。因此，教師應強化兒童的音樂欣賞指導，實現音樂活動的順利展開。首先，教師在進行音樂作品欣賞的過程中，應結合兒童的實際情況以及認知水平，來進行音樂作品的選擇，使教學內容能夠滿足學生的實際需要。其次，教師應積極探索新的工作模式，結合歌曲的特點，進行一些簡單兒歌的創作，使課堂的音樂內容具有較高的新穎性，從而有效吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。最后，教師可以把舞蹈融入到音樂欣賞中去，最好這種舞蹈需要所有成員的共同參與，兒童在體會到集體快樂的同時，也能夠意識到合作的重要性，有效培養了他們的合作意識，提高了合作能力。

四、實現兒童的生活音樂化目標

近些年來，生活音樂化思想在教育界盛行開來，并逐漸得到重視。教師應讓音樂充分發揮出它的教化作用，促進一日生活活動和音樂地有機融合，使兒童在日常的生活過程中就體會到音樂的樂趣，從而提高他們的音樂修養。首先，教師應樹立全局意識，抓住重點，通過各種教育手段的運用，將音樂滲透到日常的學習中去，比如，教師可以開展音樂舞臺劇，讓學生扮演其中的角色，加強兒童對音樂的感受力，從而有效提升兒童的表現力和音樂素養。其次，教師要充分認識到音樂環境對兒童的重要意義，積極創建良好的音樂氛圍，比如，在清晨可以播放一段輕松悅耳的音樂，從而給兒童一種舒適恬靜的感覺，讓他們充滿安全感。在兒童進行課外活動的過程中，如果配上與之節奏相適應音樂，能夠使兒童的積極性得到有效提升。由此可見，良好的音樂氛圍，能夠帶來意外的驚喜，它不僅有一定的教育意義，更能對人的情緒產生一定的影響，因此，教師應對音樂這個特性加以充分地利用，從而有效實現生活音樂化的目標。

五、結束語

總而言之，對兒童進行音樂教育的目的，不是為了培養專業的音樂人才，而是為了提高兒童的音樂審美能力，培養他們的音樂素養，幫助他們養成良好的性格，更為重要的是，還能促進兒童的身心健康，有助于他們的全面發展和成長。因此，教師應積極創新工作模式，轉變工作理念，突出學生的主體地位，將素質教育工作真正落到實處，從而為學生的綜合發展夯實牢固的基礎，為他們的全面發展保駕護航。

參考文獻

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作者簡介：葉申玲（1982—），女，漢族，江西省南昌市人，碩士，助教，研究方向：聲樂教學與研究。