信息技術環境下的高校思政教育創新

黃　愷

西安石油大學，陜西　西安　710065

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信息技術環境下的高校思政教育創新

黃愷*

西安石油大學，陜西西安710065

摘要：隨著經濟不斷發展，信息技術也開始日漸普及到各個領域，高等院校的思想政治教育工作是培養社會主義現代化人才的關鍵，其應該在信息技術環節下實現創新以適應新時代發展的需求。本文從信息技術環境下思想政治教育的內涵與特征入手，具體分析信息技術給高校思政教育工作帶來的挑戰與機遇，最后結合實際研究出信息技術環境下高校思政教育創新的策略，以期進一步推動高校思政教育的發展。

關鍵詞：信息技術環境；高校思政教育；創新策略

在經濟全球化的背景下，信息技術與計算機技術實現了迅猛的發展。互聯網信息環境已經成為了教育發展的重要的條件。信息技術對高校思想政治教育創新工作帶來了顛覆式的影響，其為思想政治教育工作提供了新的發展契機，同時也帶來了巨大的挑戰。在信息技術環境下，高校思想政治教育工作應該如何開展，積極推動思想政治教育創新，充分發揮其價值，成為了教育行業關注的重點。

一、信息技術環境下思想政治教育的內涵與特征

(一)信息技術環境下思想政治教育的內涵

信息技術環境下的高校思想政治教育工作也就是在信息技術環境下，在現代教育思想理論的基礎上，發揮信息技術的優勢，向學生進行教育的活動。其能夠為學生提供信息技術的學習環境，并且通過信息技術傳遞教學內容，開展教學活動。信息技術環境下的高校思想政治教育工作主要包括兩個內容：1)單純的指信息技術給思想教育工作、教學方式、教學思想、教學理念帶來的影響。2)指高校思想政治工作應該實現網絡信息化。

(二)信息技術環境下思想政治教育的特征

1.互動性

信息技術環境下開展高校思想政治教育工作是通過信息技術來實現人與人之間的溝通。傳統的教學方式是片面、單向的，而信息技術可以豐富思想政治教育的形式與手段，從而從各個方面調動大學生的積極性。因此，信息環境下高校思想政治教育工作與傳統高校思想政治教育的本質區別就是互動性[1]。

2.潛化性

潛化性就是指信息技術環境下的高校思想政治教育工作能夠對學生起到潛移默化的影響。在信息技術環境下，教師以平等的方式與學生進行溝通，摒棄了傳統教學中教師說教的方式。這樣能夠有效的防止學生出現厭煩情緒，學生接受知識信息會更加的容易。例如高校的論壇能夠實現多向互動，如果將其進行合理利用就能夠正確的把握論壇的思想方向，在潛移默化中運用思想政治教學理念解決學生在生活學習中出現的各種問題。

3.開放性

信息技術在不斷的發展進步，信息交流也愈加的便捷。網絡用戶能夠通過互聯網獲取各種信息，并且可以針對各種問題展開交流。信息技術支持下的互聯網的信息內容十分豐富，人們可以通過搜索引擎獲取信息與知識。在網絡信息不斷開放的基礎上，高校思想政治教育的信息量與開放性得到了明顯的改善，可以更大程度的發揮思想政治教育的特點，進一步提高教學效果。將信息技術與高校思想政治教育相結合，能夠充分發揮信息技術，將高校的思想政治工作由片面發展至綜合。進一步豐富其內容，豐富其教學手段，使得其更加符合當代大學生的需求，貼近大學生的心理特點。教師能夠通過信息技術與學生開展更加深入的交流，正確引導學生展開學習和生活[2]。

二、信息技術給高校思政教育工作帶來的挑戰與機遇

(一)信息技術環境下思想政治教育的挑戰

1.對大學生的正確價值理念造成負面影響

在信息技術發展到一定程度的基礎上，網絡已經深入到大學生的日常生活與學習中了。網絡具有蔓延速度快，應用范圍廣泛、信息傳播迅速等特點，能夠對大學生的正確價值觀造成深刻影響。網絡上存在大量不健康、錯誤、虛假的信息或觀念，很容易干擾辨別能力低的大學生，以致其誤入歧途[3]。

2.對大學生的正常生活與交際產生影響

網絡是一個虛擬的世界，大學生長期處于虛擬世界中會使得沉迷其中，長期以往會導致大學生缺乏與周圍朋友、家人的溝通、交往，大大影響了對大學生的溝通交往能力。由于網絡存在虛擬性，所以大學生在接觸網絡的過程中缺乏監督，就很容易降低道德底線。現實生活中不敢做的事情，在網絡上可以輕易實施。大學生在虛擬的網絡中遨游，不用理會現實中的道德束縛，十分容易造成道德人格缺失。

3.對傳統的教學方式提出了挑戰

傳統的思想政治教育模式比較固定，缺乏靈活性，教育觀念傳統單一，不具有開放性，教育內容存在一定的局限性。在網絡信息化的當代社會，大學生的學習方式開始出現轉變。信息技術改變了空間與實踐的限制，信息的開放性向傳統的教學方式提出了挑戰。

(二)信息技術環境下思想政治教育的機遇

1.提高了思想政治工作的工作效率

傳統的思想政治教育工作一般都是在教室或心理咨詢室進行，教師一般都與學生進行面對面的溝通，教育往往集中在一個時間段或一個地點。信息傳遞條件較差，教學內容也十分單一，大大降低了高校思想政治教育的影響力與價值。在信息技術環境下，思想政治教育與信息技術結合，能夠有效促進信息傳播速度與效率，突破時間與空間的限制，教師可以第一時間將思想政治教育的訊息進行傳遞，供學生隨時閱讀，學習[4]。

2.提升教育工作的針對性

網絡的匿名性是其獨有的特性之一。在網絡面前不論身份、地位、年齡、職業，人與人互相之間都是平等的。學生可以通過網絡使用QQ、微博等通訊軟件發表自己的看法與建議，與教師實現平等的實時交流。在信息技術的網絡環境下，教師能夠及時的了解大學生的真實想法，并且做到及時引導，從而進一步提高思想政治教育的針對性與實時性。

3.增加了思想政治教育工作的吸引力

傳統的思想政治教育一般都是在課堂中進行，教師進行傳授，學生傾聽。這一模式就是向學生傳遞受過濾的教學內容，教學方式枯燥乏味，學生沒有學習的興趣，課堂缺乏活力與生氣。在信息技術環境下，思想政治教育可以從數據、文字、圖形、視頻等多個方面表現，使得大學生實現多種感官認知，從而有效的提高學生的學習興趣，同時也能夠調動教師的教學積極性，對促進教育工作者的熱情與積極性產生了巨大的積極作用。

三、信息技術環境下高校思想政治教育創新

(一)更新教學理念

教育理念創新的關鍵就是實現觀念的轉換與創新。信息技術下的高校思想政治創新首先就應該實現觀念創新。網絡是一個國際性、開放性的平臺。高校思想政治教育應該始終秉持著國際化、民主化的理念。不單單要擴大網絡教育的范圍，突破地域限制，更為重要的是還要充分發揮大學生的積極性，培養大學生正確的價值觀，讓學生學會主動學習，主動進行信息搜索與整理，接受正確的思想理念，將健康的思想與價值觀深入。

(二)創新教學內容

網絡上的信息資源十分豐富，包括整個社會生活范圍。內容豐富，形式多樣，更新傳播速度十分快速。首先，教師應該從網絡上獲取最新最快的信息與成果，通過文字、視頻、圖像等方式體現出來，從而實現教育資源的信息化。再次，思想政治教育工作應該添加大學生網絡心理教育課程，這是由于大學生還未全面接觸社會，很難分辨信息的正誤，容易模糊是非。高校設置網絡心理教育課程和心理咨詢服務能夠及時獲知學生的心理變化，有針對性開展的大學生思想教育，培養其正確的網絡價值觀，提高大學生的自我保護能力與判斷能力[5]。

(三)改善教學方法

傳統的思政教學模式多為教師單向把知識灌輸給學生，這種教學模式下學生主要靠死記硬背來學習及鞏固老師傳授的知識。這樣學生很容易對學習失去興趣，不會主動積極去接觸知識。一方面，教師要實現教學資源數字化，將豐富的網絡信息資源制作成視頻、圖片、文字等數字形式，使教學更加的直觀，過程更加的生動形象，充分調動學生的積極性，有效提高思政教學的質量；另一方面，教師可以通過各種網絡社交平臺與學生平等交流，網絡的隱蔽性使學生擺脫現實生活的束縛，展現真實的自己，可以更輕松的表達自己真實的想法，教師可以第一時間了解學生的現狀并有針對性的對其開展引導教育。

四、結束語

高校思想政治教育工作在我國高校教育中的地位十分重要。強化思想政治教育創新應該在遵循思想政治教育核心內容的基礎上，以馬克思主義理念為導向，堅持黨的指導方針正確的引導大學生，從更新教學理念，創新教學內容，改善教學方法等手段入手，打造出思想政治教育的新領域，拓寬思想政治教育的空間，強化高校思想政治教育的價值，從而發揮思想政治教育工作的真正作用。

[參考文獻]

[1]張發欽，覃萍.網絡環境下高校思想政治理論課專題教學研究——以《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課為例[J].學校黨建與思想教育，2010(26).

[2]王萍霞，肖華.基于網絡新媒體的高校思想政治理論課教學模式創新——《形勢與政策》全程網絡課程教學模式的探索與實踐[J].牡丹江教育學院學報，2010(01).

[3]陳定樑.高校思想政治教育鞏固馬克思主義意識形態主導地位分析[J].學校黨建與思想教育，2011(14).

[4]楊欣虎，范曉光.校園文化整體性視野下的和諧校園文化建設[J].教學與管理，2010(33).

[5]韋鴻鵬.新形勢下高校思想政治教育面臨的困境與出路[J].學校黨建與思想教育，2011(02).

*作者簡介：黃愷(1985-)，男，陜西綏德人，碩士研究生，西安石油大學，留學生輔導員，研究方向：學生管理。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0122-02