和諧社會下對大學生思想政治教育的創新探析

劉　帥

山西大學，山西　太原　030006

和諧社會下對大學生思想政治教育的創新探析

劉帥*

山西大學，山西太原030006

摘要：在分析大學生思想政治工作在構建社會主義和諧社會的重要作用的基礎上，結合當前高校思想政治教育工作的實際特點，探討了其中存在的主要問題。以構建社會主義和諧社會為背景，提出了大學生思想政治教育工作的內容和方法，對相關的內容進行了對應的創新。

關鍵詞：和諧社會；思想政治教育；高校教育

和諧社會就是在社會結構中人們各取所需、各盡其職，實現社會的和睦相處。和諧社會的構建對制度及改革提出了新的要求，通過制度完善能夠促進社會群體發揮整體創造能力，能夠在社會資源中實現社會財富利用效率的提高。在和諧社會建設目標的引領之下，必須構建一個與之相適應的社會發展及穩定協調機制，這是和諧社會建設的制度保障。在該理念下，大學生的思想政治教育工作應該為之創造條件，通過培養大學生的思想道德觀念和創新理念促進大學生的全面發展。

一、大學生思想政治工作在構建社會主義和諧社會的重要作用

大學生是我國的寶貴人才資源，同時也是構建社會主義和諧社會的中堅力量。針對大學生的思想政治教育工作就是要培養德智體全面發展的社會主義事業建設者，促進大學生成長成為全面和諧發展的社會主義事業接班人。在和諧社會理念下加強大學生思想政治教育工作，能夠積極引導大學生形成科學發展的和諧思想理念，對促進大學生的全面和諧發展具有積極作用。在大學生群體中開展“以理想信念教育為核心，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的教育；以愛國主義教育為中心，弘揚并培育民族精神；以基本道德規范為前提，深入開展公民道德教育”為核心內容的思想政治教育，能夠促進大學生的全面健康發展。即，大學生思想政治教育工作的內容與和諧社會的本質要求存在內在的一致性，加強和改進大學生思想政治教育不但是構建和諧社會的必然要求，同時還是開展大學生思想政治工作的內在需要。

二、當前大學生思想政治教育工作存在的主要問題

(一)教育方法以灌輸方式為主

傳統的思想政治教育主要以說服教育的方法為主，在課堂教育過程中也主要以“滿堂灌”的說教或者書面考試的方法為主，存在著：教師講的道理多，行為引領較少；灌輸內容多，指導較少；教育方法單一，靈活性不足。部分教師在教學過程中也缺乏必要的情感和信念投入，知識例行公事，對受教育者進行講解、傳授，導致講授的知識存在著空洞的問題，弱化了思想政治教育工作在如何“做人”方面的核心地位，使得其遠離了“做人與成才”的中心話題，思想政治教育的效果并不理想。

(二)學生主動性缺乏

思想政治素質的形成和發展動力在大學生自身的基礎上，學生主體接收教育的自覺性、主動性和對教育內容的認同程度都直接影響著思想政治教育工作的整體效果。尤其是在當前互聯網技術快速發展的背景下，大學生的思想觀念和接受的知識的途徑更加豐富，學生的主體意識更加明顯，在思想政治工作中若不能夠意識到這一現象，依然采取想當然的教學方式，將導致整個教學過程死氣沉沉，不利于思想政治教學水平的提高，不能形成良好的思想品德。

(三)不重視學生個體差異

思想政治教育過程中存在的一個重要誤區就是使用同一的培養方式和培養標準來要求所有的學生，“泛政治化”傾向極為明顯。思想政治工作中沒有重視對人個性的提升，不重視被教育對象的主體地位和自身主體的選擇，沒有關注大學生的客觀差異性，這種不科學的教育觀、學生觀會影響思想政治教育工作的效果，不利于大學生的全面發展。

三、和諧社會下大學生思想政治教育工作的創新

(一)強化理論教育，貫徹和諧社會發展理念

大學生思想政治教育工作中的理論教育就是通過對大學生進行思想政治教育活動，將和諧社會理論中闡述的時代背景、思想理論淵源、科學內涵、基本特征、主要原則和任務等內容完整的傳授給學生。讓更多的大學生能夠構建起和諧社會的理念，并利用學生的宣傳作用將之發散到校園之外。因此，在大學思想政治教育工作中，應該重視理論教育，貫徹和諧發展的相關理論知識，通過成立理論宣講團、暑期“三下鄉”、社會調研等活動，深入到社會的各個層次、角落，使得和諧社會成為群眾喜聞樂見的精神文明建設內容，并逐步成為社會新風氣。

(二)實現精神文明建設與和諧社會理念的統一

在構建和諧社會的過程中，一方面和諧社會要求通過持續的制度改革激發社會各個階層、群體的創造能力，發揮生產要素的活力，能夠充分利用分散的社會知識資源創造社會財富；另一方面，和諧社會還還要求在保持社會生機、活力的基礎上重視社會秩序的和諧與穩定，實現社會發展和穩定的統一。從這個角度來看，和諧社會就是要構建一個動力與平衡相協調的機制。在該背景下，在大學生的思想政治教育工作中，不但要重視學生價值觀、道德觀的建設，同時還應該重視學生創新能力的培養，使得兩者相互統一。

首先，大學生必須是和諧社會主義建設者，其必須具有足夠的專業知識和技能，具有正確的社會主義勞動觀，并擁有創新求變的精神；其次，他們必須是合格的公民，具有正確的社會觀和社會責任意識，能夠為國家建設服務。只有這樣，他們才能夠在職業生涯中合理確定國家與個人利益關系，成為社會主義和諧社會構建的人才資源。

(三)大學思想政治教育工作的保障機制創新

首先，構建完善的組織保障機制。應該逐步建設以黨校政工干部、共青團干部、教師和輔導員為主體的大學生思想政治教育工作隊伍，逐步提高大學生思想政治教育水平和業務素質，提高大學生思想政治工作教育的整體水平；其次，構建一個黨政齊抓共管、全校緊密配合、學生自主學習的教育體制和工作機制，在高校內部逐步形成關心和支持大學生思想政治教育工作的氛圍；再次，形成有效的經費保障與政策導向機制，通過合理加大思想政治教育工作的經費投入，并將思想政治教育水平納入到高校教育教學評估體系中，切實高大學生思想政治教育工作的水平，開創大學生思想政治教育工作的新局面。

[參考文獻]

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** 作者簡介：劉帥(1983-)，男，山西長治人，中北大學社會人文科學學院，法學碩士研究生。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0111-01