竹竿舞引入非本土化小學體育校本課程可行性研究

王素顏　朱曉臣 1

河北省保定市蓮池區東金莊鄉第二小學，河北　保定　071000

竹竿舞引入非本土化小學體育校本課程可行性研究

王素顏*朱曉臣* 1

河北省保定市蓮池區東金莊鄉第二小學，河北保定071000

摘要：將竹竿舞引入學校體育，利用校本課程開發作為載體，讓學生對民族文化更加深入了解，增強學生民族自豪感.本研究運用文獻資料法、調查法和數理統計法對竹竿舞引入小學體育校本課程的可行性進行了研究，結果顯示，竹竿舞作為校本課程開發內容是行之有效的，可以滿足學生的需要，同時為推行小學體育校本課程——竹竿舞提供理論和實踐依據。

關鍵詞：校本課程；竹竿舞；可行性

竹竿舞作為一個傳統體育項目潛入校本課程，不僅可以滿足學校的大型表演活動，形成“一校一品”，宣傳學校體育方面的“滿足學生多元化需要”的發展方向，還為體育老師提供教學活動內容，在一定程度上還可以彌補國家課程的不足。

校本課程的開發賦予了體育老師一定的權利，可以以學校為主體，根據學生的需要，結合學校的傳統和優勢，利用一切可以利用的資源開發校本課程。教師開發課程本身就是一種自我進步的繼續再教育過程，有利于教師專業水平的提高，尤其是科研能力。

一、竹竿舞作為小學體育校本課程內容的優勢和價值

(一)竹竿舞作為校本課程的優勢

竹竿舞的場地器材簡單，動作易學，在教學中易于開展，只要學生認真學習，沒有太大的難度，特別容易被接受；竹竿舞的群眾基礎好，對參加竹竿舞的學生年齡、性別等都沒有特別的要求，學生可以通過跳竹竿舞緩解一下學習壓力，尤其完成一個新創編的花樣，學生就非常開心，沉浸在成就感的享受中，是學生的身心得到全面發展。

(二)竹竿舞作為校本課程的價值

竹竿舞作為小學體育校本課程內容，不僅豐富了學校體育課的項目內容，而且還增強了學校的教育特色，將傳統的體育文化納入到學校體育中，既使學生的身體得到鍛煉，又使我國的傳統體育得到傳承；將竹竿舞與校本課程相結合，必將對體育教師的綜合素質提出更高的要求，需要老師更高的業務水平與之相匹配，這就對教師專業水平的提高提供一個平臺，尤其是科研能力。

二、竹竿舞作為小學體育校本課程的可行性分析

(一)竹竿舞作為小學體育校本課程內容順應課程改革的發展趨勢

隨著三級課程的實施，校本課程開發就順應了這一趨向，體育老師可以根據學校、學生和自我的實際情況選擇適合的體育課程內容，讓教師和學生成為課程的“主人”，充分發揮主體性和主觀能動性，培養學生個性，挖掘教師潛能，形成教學特色。竹竿舞自身的特點適合小學體育課程改革的需要，順應了課程改革的發展趨勢，因此為竹竿舞成為小學體育校本課程提供了有利的前提條件。

(二)學校領導對竹竿舞引入課堂的認可度

在學校，學校領導起到引領和管理的作用，校本課程開發原則上是領導班子辦學理念的一種體現，在校本課程實施過程中，不斷需要領導的參與，還需要領導的大力支持，尤其是科研經費問題上，因此竹竿舞作為小學體育校本課程是否可行還要看學校領導的認可程度。

(三)體育老師、學生家長及班主任的支持

竹竿舞作為校本課程內容呈現在課堂，它屬于新生事物，是否能夠得到各方的認可直接決定著它的可行性。體育老師是課程的直接實施者，他最了解學生的需要和學生的實際情況，其認可程度直接決定了可行性。筆者走訪了20名體育老師，有90%的老師愿意嘗試這個新生項目，因為竹竿舞場地器材要求不高，動作簡單易學；也認為竹竿舞這個項目考慮到學生的身心發展，學生家長和班主任會大力支持竹竿舞的實施。10%的老師認為本學校已經有自己特色的體育項目，沒有必要再開展竹竿舞，但是如果開展，家長和班主任也會積極支持的。由此可見，竹竿舞作為小學體育校本課程內容，體育老師、學生家長和班主任是非常支持的。

三、結論與建議

(一)竹竿舞作為非本土化小學體育校本課程是符合國家有關校本課程開發的政策文件，適合學校特色發展需要，也滿足學生身心發展的需要，提高學校體育教師的創新和科研能力。

(二)竹竿舞作為小學體育校本課程，有其獨特的優勢和價值，符合小學學生年齡和心理特征，又便于教學實施與開展，符合不同學校不同學生的需求，具有良好的開發價值。

(三)通過調查，竹竿舞引入非本土化小學體育校本課程，學校領導非常支持，體育教師、班主任和學生家長也很認同，而且大部分學生也愿意接受這個新生的項目，持有認可的態度。

(四)竹竿舞教學雖然提高了體育教師的專業水平和能力，但是希望主管部門增加體育教師校本課程開發方面的培訓。

(五)教科書是體育老師選擇教學內容的主要依據，建議教育主管部門組織教師或專家編制教材。

總之，竹竿舞引入小學體育校本課程是可行的，它不僅可以豐富教學內容，還可以解決經費短缺，體育器材貧乏等問題，而且還可以促進少數民族傳統體育的發展，使傳統體育文化得以傳承。

[參考文獻]

[1]龍碧波，張輝輝.竹竿舞健身價值研究[J].體育文化導刊，2009.3.

[2]樓蘭萍.關于體育校本課程開發的理性思考[J].北京體育大學學報，2004.

*作者簡介：王素顏(1982-)，女，河北保定人，研究生，小教高級職稱，研究方向：體育教育訓練學；朱曉臣(1969-)，男，河北保定人，專科，小教高級職稱，研究方向：體育教學。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0209-01