思想政治輔導員能力建設的探討

崔　爽*

渤海船職業(yè)學院，遼寧　興城　125105

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思想政治輔導員能力建設的探討

崔爽*

渤海船職業(yè)學院，遼寧興城125105

學生輔導員工作作為學生基礎管理人員的基本制度已存在多年，輔導員對學生的成長重要的影響，已成為人們的共識。然而，真正的系統(tǒng)的思想政治工作能力的輔導員能力建設的理論還很少見。進入知識經(jīng)濟時代，隨著對高素質(zhì)人才的社會期待更加激烈，概念和素質(zhì)教育的實踐引入到高等教育領域，大學生的整體素質(zhì)還有待提高，并且面對高校基層教育工作者的直接思想政治工作的輔導員，還需要提高他們的工作質(zhì)量。

思想政治輔導員；能力建設

大學是新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。新世紀的經(jīng)濟繁榮和發(fā)展，科學技術為社會提供強大的精神動力，為國家的繁榮和振興提供智力支持。以經(jīng)濟建設為中心，建立了社會主義市場經(jīng)濟體制，為社會更多的科技人員這個強烈的社會需求。所以高校輔導員以學生交易工作為基本立場。應該說，所有高校的工作就是是教育學生，教師“教”，行政和后勤干部“管”。因此，高校輔導員涉及到大學學生工作的所有活動。

一、高校輔導員隊伍建設中存在的問題探討

首先，積極性不高。在大學生基層的輔導員的工作直接面向高校學生，輔導員對高校學生健康成長的影響是應該讓所有人重視，但是，高校的管理層卻忽視了輔導員建設。一些人認為輔導員是應急人員的，甚至有些高校的管理層在潛意識也是這么認為的，學生應該遇到事故的才需要緊急通知輔導員，這就讓人們很難理解輔導員在學生管理中的作用。因此，一邊是專職輔導員工作調(diào)動或轉(zhuǎn)為的管理，更多的輔導員純粹是兼職，這就讓很多輔導員很難把主要精力投入到學生工作。輔導員流動過于頻繁，人才流失嚴重；在另一方面，輔導員無法根據(jù)學生的專業(yè)特點，興趣愛好，思想傾向，年齡結構等因素，提出有針對性的工作方案和拓展工作，使輔導員“聞如此美麗”，無法讓他們的主觀能動性全發(fā)揮出來。

其次，工作滿意度并不顯著。一個負責任的輔導員會給學生許多的幫助。另一邊學生對輔導員的工作滿意度并不高，如果他們正好有學生帶來“平安無事”，如何衡量兩者的成就？應該說制約高校輔導員工作缺乏可操作的可比性，合理的考核指標，因此，很難建立真正的獎懲機制體制，許多輔導員認為自己在“非必要”的尷尬局面，這直接影響輔導員的穩(wěn)定和提高服務質(zhì)量。

最后，改進提高自身的機會不多。結合各院系大學生輔導員的條件和學生的特點，熟悉他們的工作的優(yōu)勢，缺乏思想政治教育理論體系的系統(tǒng)培訓是阻礙了他們充分提高自身能力的一點。除了新輔導員的從業(yè)培訓，有些人沒有機會參與思想政治教育的理論體系和相關學科的學習，更不用說其他大學工作，學習或培訓研討會，等等。此外，學生輔導員的教育水平，提高高校青年輔導員比例，以此增加教育的整體水平。

二、輔導員思想政治工作能力培養(yǎng)的途徑和方法

為了適應在較高的教育水平要求，素質(zhì)教育，大學生必須重視教育的思想道德素質(zhì)；并注視學生的意識形態(tài)問題，對學生個人成長的意識形態(tài)方面的影響，輔導員不能低估。因此，必須充分重視輔導員，輔導員工作注重穩(wěn)定，多角度，多維度，所以倡議輔導員工作由一套成熟的選擇管理機制建設，促進輔導員提高整體質(zhì)量。

第一，選拔輔導員，需要一個健全的機制。做一個良好的培訓，要注重優(yōu)化輔導員的組成結構。政治思想素質(zhì)好，熱愛大學生思想政治教育，選擇一些業(yè)務專長人員為高校輔導員，是加強政治輔導員隊伍建設的基礎。據(jù)“高校思想政治工作應能隊專職人員和更多的兼職輔導員，”的需要，選擇輔導員需要打破了區(qū)域概念，堅持校內(nèi)選拔和校外引進兩者的結合。選擇思政教師，打破專業(yè)理念，我們不僅要堅持適當專業(yè)，也要兼容思想政治教育傾斜。建立一個的結構合理，專業(yè)知識適應思想政治工作的隊伍。

第二，提高學生輔導員教育和培訓系統(tǒng)。雖然輔導員日常工作繁瑣，但高校必須向他們提供培訓機會，幫助他們交流和學習。因為培訓中的溝通和學習是幫助輔導員提高其自身素質(zhì)的重要途徑。輔導員培訓是一個系統(tǒng)工程，其中既有理論培訓也有實踐學習，因此，從輔導員工作的長遠發(fā)展角度考慮，必須用制度建設作為保證，從不斷提高學生輔導員的政治素質(zhì)出發(fā)，提升思想道德素質(zhì)，心理專業(yè)技能，以及調(diào)查研究能力，創(chuàng)新能力。例如，崗前培訓體系，職業(yè)培訓體系，建立學生輔導員輪換制度等制度。

第三，科學管理和評價輔導員。應遵循公開，公平的原則，與輔導員的特點相結合，開發(fā)專門機構科學合理的管理和評價輔導員，評估系統(tǒng)需要易于操作，強調(diào)對思想政治素質(zhì)，政策理論方面的要求。評估準則應該是明確具體的，現(xiàn)實的，考核評價和監(jiān)督能夠緊密合作，檢查結果和任用，激勵，晉升掛鉤，獎優(yōu)罰劣，真正有效實用的人才評價體系。同時，完善管理系統(tǒng)需要積極通過各種方法使用的激勵機制。應升級輔導員的工作環(huán)境和待遇，提高對輔導員自己的認同感，使命感，認同自己的工作，這樣才能激發(fā)他們的成就感。

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崔爽(1987—)，女，滿族，遼寧開原人，碩士研究生，渤海船職業(yè)學院，助教，研究方向：大學生思想政治教育。

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