基于小學生學習興趣的小學數學教學策略

吳 芳

貴州省銅仁學院教育學院，貴州 銅仁 554300

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基于小學生學習興趣的小學數學教學策略

吳 芳*

貴州省銅仁學院教育學院，貴州 銅仁 554300

隨著近幾年我國教學行業的不斷發展，越來越多教師都開始認可興趣教學法。經過多年的教學實踐證明，興趣確實能夠影響教學效果，并且能夠讓學生在后面的學習生涯中對于某種學科有著強烈的自主學習意識。我國很多地區的小學數學教師雖然已經明白了興趣的重要性，但是在實際教學中還是沒有掌握切實可行的方法，教學效果并不理想。本文也從這個方面入手，提出了數個效果比較顯著的教學策略。

學習興趣；小學數學；教學策略；情景教學

興趣在人類所有的活動中都起著非常重要的作用，其能夠給人們的行為提供正面的促進影響，這方面的作用在教育行業體現的非常重要。近幾年來，興趣教學在中小學教育體系中不斷推廣，在小學數學中也有了較為深遠的應用。但是就實際現狀來看，小學數學的興趣教學應用效果并不算太明顯。這主要是因為很多教師還有沒有真正掌握興趣教學的精髓，因此在應用方法和教學策略上就有一定的欠缺。

一、學習興趣和教學策略概述

(一)學習興趣的定義

學習興趣主要是指學生在學習的過程中對于學科本身有著強烈的情感反應，自主的投入到學習活動中，并且還能夠在學習過程中獲得心理上的愉悅。通常來說，學生學習興趣的產生需要一定的學習動機，動機是推動興趣產生的重要因素。學習興趣本身可以通過學生自身對學科的不斷認識而加深，同時也可以受到家長和教師的引導而產生。另一方面，學習興趣也會因為學生在學習上的困難而降低。

(二)基于學習興趣的教學策略概述

學生學習興趣受到動機的影響，而對于教師來說，興趣教學法就是利用各類有效的教學方法來不斷激發學生的學習動機，從而促使他們在學習的過程中產生興趣，積極主動的投入到實際學習中去。在這之中，教師應該結合相應的教學目標和計劃，以及學生本身對于學科的興趣，以激發學生學習動機為主要著力點，從而制定出一些切實可行的教學方法，在教學工作中持續的影響學生學習興趣的形成，增強學生的學習效果和學習自主性。

二、小學生興趣對數學教學的重要性

首先，興趣能夠提高學生對于數學學科的熱愛。很多小學生雖然在學前教育中接觸了數學學科的內容，但是相關學習并不完善。小學階段是學生第一次全面接觸數學學科，而數學本身就比較枯燥，因此初次接觸數學的學生很難在第一時間對數學學科產生較強的好感。而興趣教學能夠在這個時候大大提高學生對于數學學科的認識，從而增強他們對于數學的熱愛。其次，興趣教學能夠大大增強學生的學習效果。傳統的數學教學基本上都是灌輸式教學，而興趣教學體系則脫離了這種模式，利用學生本身對于學習的強烈興趣進行引導教學，能夠大大提高學生學習的效率，從而更好的提高教學效果。

三、基于小學生興趣的小學數學教學策略

(一)情景教學策略

情景教學主要是指教師根據相應的教學目標，將教學內容融入到一個生活化的情景中，從學生身邊可見的場景入手，讓學生一步步的接觸教學內容。實際上這種教學方法已經在很多地區中得到了深入的應用，又被稱為生活化教學。在使用這個教學方法的時候，教師一定要注重情景選擇的合理性。由于我國各個地區經濟水平的差異，學生的實際生活場景也不一樣。因此，教師在編排情景的時候，不要一味的參考相應的教學案例，而應該選擇自己周邊生活中常見的場景，否則情景教學法就不能利用學生已有的生活經驗，失去了最重要的價值。

(二)課堂提問策略

小學生自身的邏輯思考能力有限，因此必須要在課堂教學中不斷的引導，才能一步步的發揮興趣的作用。在這之中，教師提問的所有問題應該非常明確，避免學生在聽到問題的時候過多的思考問題的內涵。比如在一年級數學“加減法”中有一幅跳繩的圖片。教師在提問的時候就應該從圖片入手，一步步的問學生看到了什么，然后再慢慢將問題導向加減法上。在學生回答問題以后，教師也要適當的認可和夸獎學生，從而增強他們學習的自信心。

(三)改進教學方法

在實際教學中，如果想要充分的利用學生的學習興趣，那么教師就應該使用多元化的教學方法。目前能夠充分利用學生興趣的教學方法有很多，比如小組合作學習、自由討論、實驗教學等。因此，教師在實際教學的時候應該避免過多的時候枯燥的講授教學，而應該穿插多種教學方法，增強課堂的趣味性。特別是對于小學生來說，集中精力本身就是一件較為困難的事情。如果教師再不用這種趣味性較強的方法充分調動學生學習的積極性，那么實際的教學效果就顯而易見了。

(四)多媒體教學策略

多媒體教學是一種現代化的教學方法，其能夠將枯燥的數學知識轉化為生動形象的信息流，從而給數學教學帶來了鮮活的生命力。在這之中，教師制作課件的時候一定要保證課件內容的趣味性，并且遵循由易到難的原則，一步步的吸引學生的視線，從而解決各個教學難點。但同時教師也不要刻意使用多媒體教學，而應該根據教學內容判定到底需不需要使用。如果一味的使用多媒體教學，很可能會適得其反，無法保證教學效果的提升。

(五)優化練習方式

數學教學中的練習是對整個教學的總結，同時也是解決學生學習難點，查漏補缺的重要途徑。因此，練習內容應該突出重點，對學生學習容易出現問題的部分進行專項練習。在這之中，教師一定要明確學習興趣產生的機理。即學生在學會新知識的時候，往往會產生一種心理滿足感，因此聯系方式要有效率。另一方面，小學生本身對于新事物就有好奇的特征，因此練習方法也應該側重于游戲性練習，從而大大提高學生的參與度，在學生在收獲快樂的同時也提高他們的知識掌握程度。

四、結束語

目前在小學數學中利用興趣進行教學，已經成為了很多教師公認的有效方法。鑒于很多小學數學教師在實際教學方法和策略上的欠缺，教師在下一步的教學中一方面可以考慮使用本文介紹的多種教學策略，另一方面也可以根據小學生本身的數學學習情況，結合他們的性格特點和心理現狀，制定更為有效和針對性的教學方法，從而發掘他們內心的學習動機，促進數學教學效果的提升。

[1]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀(教育版)，2013(4)：207.

[2]劉立平，胡帥.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略研究[J].學周刊，2014(7)：84.

吳芳(1971-)，女，侗族，貴州銅仁人，本科，貴州省銅仁學院教育學院，副教授，研究方向：高等數學教學和應用數學研究。

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