新課程背景下對構建初中數學生活化課堂的思考

王岳峰

寧夏固原市隆德縣第四中學，寧夏　隆德　756300

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新課程背景下對構建初中數學生活化課堂的思考

王岳峰

寧夏固原市隆德縣第四中學，寧夏隆德756300

新課程改革步伐的持續推進，初中數學在教學理念、教學模式方面都在不斷發生著變化，尤其是生活化教學理念的提倡，如何構建初中數學生活化課堂就成為當前急需解決的重要課題。基于此，筆者總結自身多年的教學經驗，提出幾點在構建初中數學生活化課堂的具體措施，僅供參考與借鑒。

初中數學；生活化；措施

初中數學在整個數學教學中發揮著至關重要的承上啟下作用。在整個初中數學的學習階段，不僅需要進一步加強學生的數學基礎，同時還需要逐步培養學生數學方面的能力。然而，因為初中生在閱歷、年齡以及經驗等方面的影響，其本身對數學抽象知識的理解能力還有所欠缺。而構建生活化的初中數學課堂不僅有效契合了新課程改革要求，同時能夠讓學生將數學與生活進行有效的聯系，使得學生更好的認知數學、學習數學，為今后的數學學習打下堅實的基礎[1]。

一、利用生活實例調動學生學習興趣

盡管新課程改革已經全面實施多年，初中數學教學也發生了一定程度的變化，然而在“中考”的重壓之下，大部分初中數學教學也僅僅是針對教學方法進行改革，比如利用數學工具、整合多媒體技術等，但教學內容仍舊是沿用傳統的教學模式，重要內容仍舊是依靠“題海戰術”與“死記硬背”，導致學生對數學知識的應用性產生懷疑，學習過程中感覺枯燥、單調。眾所周知，興趣是學生最好的教師，只有學生真正對數學這門科目產生濃厚的興趣，在興趣的推動下更為主動的投入到學習中，才可以真正提升數學教學的質量與效率。初中生往往對生活實例的興趣較高，作為教師，應當充分利用這一點，將學生感興趣的一些生活當中的實例引入到教學過程中，使得學生能夠更好的投入到學習中來。比如，在進行“圓”的導入教學時，教師可以讓學生觀察一些生活中常見的圓形圖案，亦或是播放體育教師在操場中畫圓的視頻，以此來引導學生總結圓的相關定義。又比如，在進行“坐標”教學的時候，教師可以讓學生現場模擬買電影票的情境，使得學生能夠將現實中熟悉的例子帶入到學習過程中，不僅能夠將學生的學習興趣充分調動起來，同時通過生活實例的應用，能夠幫助學生更好的理解知識。

二、挖掘教材生活化內容

要想打造初中數學生活化課堂，教學過程中就應當與學生的實際生活體驗進行有效的聯系，必須要深入觀察學生實際生活中的數學內容，深入挖掘初中數學教材蘊藏的生活化內容，結合學生的生活經驗，使得數學生活化課堂真正貼近學生生活。比如，教師可以充分借助學生生活中相關的問題來融入數學教學過程，在進行有關統計、概率類教學的時候，生活當中有許多相關的例子，譬如降水概率、抽獎概率、股票投資以及分期付款等相關內容都是學生所了解的，然后安排學生模式相關數據的收集，接著再實施整理、分析以及闡述，進行系統的研究，最后教師再進行系統的引導，使得學生能夠了解當中所涵蓋的數學知識[2]。總而言之，現實生活中處處包含著數學，教師要善于挖掘教材中蘊藏的內容與生活中隱藏的數學問題，并主動引導學生去探索教材中蘊藏的生活化內容及生活中蘊藏的數學知識，真正讓生活化融入到數學教學過程中，使得兩者進行有效的整合，以此來提升初中數學教學的質量與效率。

三、將數學知識應用于生活實踐

系統的知識學習不但包含理解并吸收知識，同時還包含內化并運用知識，即通過內化運用進一步加強鞏固練習。傳統的初中數學鞏固練習基本上都是采用試題模式，然而改種模式無論是從形式上來看，亦或是從內容層面上來看，其都存在著一定的相似性，學生的積極性與興趣均會受到一定程度的影響。生活作為知識學習的重要源泉與落腳點，利用生活實踐進行鞏固知識，不僅能夠進一步加強學生運用知識的靈活性，同時通過實踐應用可以有效加深知識的印象。因此，教師應當引導學生將所學數學知識應用于生活實踐當中，使得學生能夠感受到數學知識與生活之間的密切聯系。比如，在教學完“相似三角形”以后，教師可以引導學生在課后利用所學的知識去測量操場旗桿的長度，在這個過程中，學生需要根據現實生活中的真實情境，去感受、運用以及驗證三角形的相關知識，通過多種感官參與到學習活動中，不僅能夠獲取直接的生活實踐經驗，同時能夠進一步加強知識記憶，教學效果自然事半功倍。學生運用數學知識的能力僅僅依靠課堂顯然是不現實的，這就需要教師在教學過程中注重培養學生多利用數學方面的知識與思維去思考問題、解決問題，以此來促進學生創造知識、發現知識、自主探討知識的能力得以提升，真正將所學的數學知識、經驗以及技能應用于問題的解決[3]。如此，才能夠真正打造生活化的初中數學課堂，形成一套系統的生活化教學，在豐富學生知識面的同時，使得學生的視野得到拓展。

綜上所述，初中數學生活化課堂的構建是一項系統、漫長的過程，僅僅是某個方面實現生活化是遠遠不夠的。這就需要廣大初中數學教師高度重視生活化的重要作用，通過利用生活實例調動學生學習興趣、挖掘教材生活化內容以及將數學知識應用于生活實踐，使得數學能夠與生活進行高度的整合，真正發揮初中數學承上啟下的作用。

[1]韋蓀飛.如何避免初中數學生活化教學中的誤區[J].廣西教育，2015，17：112-113.

[2]劉素梅.讓生活走進課堂——初中數學生活化教學初探[J].中華少年，2015，31：211.

[3]戴國雄.生活即教育教育即生活——論初中數學教學中生活化的回歸[J].新課程(中學)，2014，06：62-63.

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