中國古典舞蹈教學存在的問題及應對措施

張　瓊

湖南人文科技學院音樂舞蹈學院，湖南　婁底　417000

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中國古典舞蹈教學存在的問題及應對措施

張瓊*

湖南人文科技學院音樂舞蹈學院，湖南婁底417000

中國古典舞作為中國文化的精華日益受到重視，但目前在教學中存在著許多問題，主要表現為：課堂氛圍沉悶，學生學習的積極性不高；過于注重舞蹈的外在形式，忽略了舞蹈的情感表達；過于強調對古典舞的繼承，忽視了對其進行創(chuàng)新。因此，在今后的教學中，教師要不斷改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣，重視古典舞蹈的情感表達和創(chuàng)新。

古典舞；教學；問題；應對措施

舞蹈作為一種藝術表現形式，它主要強調的是舞蹈表演者通過不同形式的身體動作以及伴隨的表情等來表現舞蹈中蘊含的豐富情感。中國是一個擁有五千年悠久歷史的古老國度，舞蹈在悠久的歷史長河中不斷發(fā)展進步，逐步形成了具有中國特色的古典舞蹈。

一般來說，古典舞的形成主要兩種途徑。一種是在傳統的民間舞蹈的基礎上通過代際相傳積累發(fā)展而來，這些民間舞蹈通常是由一些民間故事或民謠改編而來，表現了當時當地的生活面貌和風土人情，鄉(xiāng)土氣息濃重，比較貼近現實生活；另一種主要是一些達官貴人或是宮廷中的專業(yè)編舞者創(chuàng)作的舞蹈，這類舞蹈通常恢弘大氣或是形式華麗，比如我國古代著名的歌舞戲《蘭陵王入陣曲》，是為歌頌蘭陵王的戰(zhàn)功和美德而做的男子獨舞，舞者通過肢體動作表現蘭陵王“指麾擊刺”的英姿。

總的來說，中國古典舞是中國優(yōu)秀傳統文化的精華所在，它用舞蹈的藝術形式記錄了中國五千年文化的發(fā)展與傳承，具有歷史性和時代性。為了更好的弘揚中國優(yōu)秀傳統文化，逐漸形成具有中國古典特色的舞蹈，加強對中國古典舞蹈的學習具有重要的意義。尤其是對于年輕人來說，他們是宣傳中國傳統文化的主力軍，在高校中開設相關的中國古典舞課程有助于新一代的年輕人深入的了解中國的傳統文化，不斷增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

然而，通過查閱文獻和進入中國古典舞教學的課堂中考察，我們不難發(fā)現，目前各個學校在開設中國古典舞教學的過程中都或多或少的出現了很多問題和不足，教學效果大打折扣。通過分析可知，中國古典舞教學中出現的問題主要表現在以下幾個主要方面：

一、中國古典舞教學存在的問題

(一)課堂氛圍沉悶，學生學習的積極性不高

在教學方式上，當前的中國古典舞課堂主要還是延續(xù)了普通教育中的“滿堂灌”的教學方式，一般來說，課堂上教師占據絕對的主導優(yōu)勢，學生只是被動的接受知識，缺乏學習的熱情和積極性；在教學內容上，舞蹈教師通常只是單純的向學生傳授舞蹈的基本動作，比如手指怎么擺，腳的位置應該放在哪里等等，強調動作的精準化和標準化，學生只能在老師的嚴厲指導下不斷的重復動作的練習，日復一日地做同一個動作，學生難免會產生厭惡心理，如果遇到舞蹈教師太過嚴苛，不近人情，學生的學習積極性更是會受到巨大的打擊。

(二)過于注重舞蹈的外在形式，忽略了舞蹈的情感表達

在傳統的中國古典舞課堂教學中，教師過于注重舞蹈的外在形式，要求學生每一個動作，甚至是手指變化的幅度、姿勢等都必須統一規(guī)劃，任何人不得例外。這種過分強調動作的教學方式，使得學生單純的將古典舞蹈的學習定格為動作的標準化和精細化，而忽略了古典舞蹈中蘊含的濃厚的人文氣息和豐富的情感因素。從中國古典舞的形成發(fā)展中我們可以發(fā)現，大多數的舞蹈都是建立在一定的情景基礎上的，它充分表達了一定時期中人們的生活狀態(tài)，表達了創(chuàng)作者當時的情感狀態(tài)。每一個舞蹈都是具有靈魂的，正是它們所表達的發(fā)自靈魂內的情感才不斷沖擊著聽眾的心靈，從而代代相傳，永葆舞蹈的活力。我們不難發(fā)現，很多學生的動作標準，也很優(yōu)美，但卻難以打動觀眾，其中最重要的原因就是教師在古典舞的教學過程中過于強調外在形式，而忽略了古典舞中蘊含的豐富情感。

(三)過于強調對古典舞的繼承，忽視了對其進行創(chuàng)新

創(chuàng)新是一種事物永葆活力的不竭動力，只有不斷對其進行創(chuàng)新改造，該事物才能不斷的適應時代發(fā)展的需要，進而不斷的成熟壯大，中國古典舞的發(fā)展也不例外。中國古典舞是中國優(yōu)秀傳統文化的代表，只有在繼承的基礎上不斷的對其進行創(chuàng)新，使其更加符合時代發(fā)展的需要，不斷滿足人們對于古典舞的新需求，中國古典舞才能繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷保持其新鮮性，才能在世界文化藝術遺產中屹立不倒，才能不被時代所拋棄。然而，在現實的中國古典舞教學中，教師一般只注重對古典舞全盤繼承，不允許學生作出其他的改編。在此情形下，很多教師往往只是照本宣科，按照教學要求教授學生古典舞的肢體動作，僅僅要求學生能夠將已有的古典劇目流暢的表現出來，對劇目的創(chuàng)新方面不做要求[1]。

二、應對措施

(一)改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣

傳統的教學方式枯燥無味，很難激起學生學習的興趣，教師可以充分利用現代信息技術，將現代舞的一些流行元素納入到古典舞的教學中去，不斷豐富教學內容，采用情景教學法或角色扮演法等將學生作為學習的主體，使他們充分融入到舞蹈的學習中去。除此之外，教師還可以向學生講述有關古典舞的歷史故事和名人趣聞，加深他們對傳統文化的了解，以便他們的舞蹈中有著古典舞該有的文化底蘊[2]。

(二)重視古典舞蹈的情感表達和創(chuàng)新

舞蹈的精髓不僅在于外在動作的完美，更在于要能夠通過舞蹈來向觀眾傳遞出舞蹈中蘊含的豐富情感，讓觀眾體悟到舞蹈中觸動靈魂的部分。因此，教師在教學過程中，除了要關注外在的動作，更重要的是要幫助學生理解舞蹈的內涵，比如，通過向學生講述舞蹈創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者當時的心情，讓學生在理解的基礎上去感受舞蹈表達的感情，將自己帶入到當時當地的情景中去。其次，教師還應積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，將自己的感受和理解融入到舞蹈中對其進行改編和再創(chuàng)作，只有這樣才能使的中國古典舞蹈源遠流長。

[1]劉茜.中國古典舞教學現狀分析及對策研究[J].教育學苑(通俗歌曲).

[2]劉慧.探討中國古典舞蹈教學現狀及解決對策[J].戲劇之家，2015(06).

張瓊(1987-)，女，漢族，湖南婁底人，本科，湖南人文科技學院音樂舞蹈學院，講師，主要研究方向：舞蹈。

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