淺談小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教學(xué)

任貴九

摘要：本文主要討論了小學(xué)語文教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性及有效的實施方式。首先，傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、文化認(rèn)同感和價值觀具有重要意義。其次，通過融入傳統(tǒng)文化教育，可以提高學(xué)生的語文水平、思維能力和審美素養(yǎng)。最后，文章強(qiáng)調(diào)了在傳統(tǒng)文化教學(xué)中應(yīng)秉持客觀、全面、科學(xué)的原則，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化教學(xué) 教育

傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教育中具有重要的意義。首先，傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，是中華文化的重要組成部分。通過傳統(tǒng)文化教育，可以讓小學(xué)生了解和認(rèn)同自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們對中華文化的熱愛和傳承意識。這有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美能力、情感態(tài)度和價值觀念，使其成為有國家情懷、有社會責(zé)任感的新時代公民。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德修養(yǎng)，使他們具備正確的價值觀和道德觀。通過傳統(tǒng)文化的啟迪和教育，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的崇德修身、尚德學(xué)問、修身齊家治國平天下的思想理念。這有助于形成學(xué)生正確的人生觀、價值觀和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們品德美、修養(yǎng)高的良好品質(zhì)。

最后，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人類智慧。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，小學(xué)生可以了解古代文人的詩詞、文言小說以及古代文化典籍等，增強(qiáng)對語文學(xué)科的興趣和熱愛。同時，傳統(tǒng)文化教學(xué)也可以提高語文教育的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升他們的語言表達(dá)能力和寫作能力。

一、小學(xué)語文教育傳統(tǒng)文化教學(xué)目前存在的不足

（一）趣味性不足

在小學(xué)語文教育中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)存在著一些不足，其中之一是傳統(tǒng)文化知識的教育缺乏生動性。在以往的教學(xué)模式中，往往將重點放在知識的傳授上，而忽視了學(xué)生的興趣與參與度。

（二）忽視語文課堂教育的本位作用

忽視語文課堂教育的本位作用也是小學(xué)語文教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)所面臨的一個主要問題。一方面，在實際教學(xué)中，一些教師對傳統(tǒng)文化教育的本位作用認(rèn)識不夠深刻，在課堂上過多地強(qiáng)調(diào)知識點，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教學(xué)未發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生難以真正理解和感受其中的價值。另一方面，有些教師忽視了與學(xué)生情感的溝通和啟發(fā)，缺乏對傳統(tǒng)文化作品背后意義的深入解讀和思考。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化知識教育的實施路徑

（一）融合趣味，激發(fā)識字學(xué)習(xí)的熱情

在實施傳統(tǒng)文化教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教師可以通過選取具有代表性的經(jīng)典詩詞、古代寓言故事等內(nèi)容，以生動有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師還可以通過集體或個人活動的形式，讓學(xué)生親身參與其中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如，可以組織學(xué)生一起朗誦經(jīng)典詩詞，或者通過劇本表演的方式，讓學(xué)生去演繹古代寓言故事。通過這些方式，不僅增加了學(xué)生識字學(xué)習(xí)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)文化教育不僅僅是對知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對古詩詞和古代寓言的解讀，培養(yǎng)他們的批判分析能力和想象力。例如，可以讓學(xué)生在課堂上就某一首古詩詞展開討論，引導(dǎo)他們從不同的角度去理解詩詞的含義，激發(fā)他們思考的靈感。

（二）經(jīng)典閱讀，活化傳統(tǒng)文化知識教育

在經(jīng)典閱讀的過程中，學(xué)生可以通過閱讀經(jīng)典著作，如《論語》《詩經(jīng)》等，更好地理解中國古代智慧與道德觀念。這些經(jīng)典著作記錄著我們國家的歷史與文化，并蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，通過學(xué)習(xí)和分析這些經(jīng)典著作，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和價值觀念。經(jīng)典閱讀也包括了對傳統(tǒng)文藝作品的欣賞和研究。中國傳統(tǒng)文化中包含了豐富多樣的文藝形式，如詩歌、曲藝、戲曲等，這些作品反映了中國古代人民的生活和情感。通過學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)文藝作品，不僅可以豐富學(xué)生的審美情趣，還能讓他們了解到傳統(tǒng)文化的多樣性和獨(dú)特之處。此外，經(jīng)典閱讀還可以通過傳統(tǒng)民間故事的講解與閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。民間故事中蘊(yùn)含著豐富的道德準(zhǔn)則、人性解讀和歷史文化，通過解讀和討論這些故事，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核和價值觀念。

（三）閱讀教學(xué)與藝術(shù)課程相融合

在教學(xué)設(shè)計上，我們可以選擇一些富有傳統(tǒng)文化元素的經(jīng)典文學(xué)作品或民間故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過閱讀這些作品，學(xué)生不僅可以感受到文字的魅力，還能深入了解其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值觀和精神內(nèi)涵。同時，通過藝術(shù)形式的呈現(xiàn)，如音樂、舞蹈、戲曲等，可以使學(xué)生更加深入地理解和感悟這些傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。在教學(xué)實施過程中，教師可以融入一些藝術(shù)活動，如小品表演、繪畫創(chuàng)作、手工制作等，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，通過自己的想象和表達(dá)，進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。同時，也可以邀請一些專業(yè)人士或文化藝術(shù)團(tuán)體到校進(jìn)行講座或演出，為學(xué)生帶來更加豐富的文化藝術(shù)體驗。教師還可以結(jié)合學(xué)校的具體條件和資源，開展一些傳統(tǒng)文化體驗活動，如參觀博物館、傳統(tǒng)工藝品展覽等。通過實地參觀和親身體驗，學(xué)生能夠切實感受到傳統(tǒng)文化的魅力和獨(dú)特之處，進(jìn)一步增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

結(jié)束語：

在當(dāng)今快速變革的社會背景下，傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教育中的作用愈發(fā)突顯。我們應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)方法和形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，使其繼承文化傳統(tǒng)，為國家和民族的繁榮進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。