高職會計教學中的問題及應對策略分析

曾　妮

江西水利職業學院，江西　南昌　330046

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高職會計教學中的問題及應對策略分析

曾妮*

江西水利職業學院，江西南昌330046

摘要：本文對高職學校會計的基本特點進行概述，找出其中的關鍵點，并分析當前高職會計教學中存在的問題，然后結合實際情況分析了應對的策略。

關鍵詞：高職會計；教學；問題；應對策略

會計是一門實踐性、操作性較強的課程，對于會計專業的學生來說，實現理論與實踐的有效結合才是實現更好工作效率的必經之路，培養學生更加靈活的會計運算能力，學習的同時檢驗學生的會計核算知識等的掌握情況，對于學生的成長來說具有非常重要的意義[1]。而如何讓學生融入進去成為了許多教師思考的問題，新穎的教學方法有許多，比如情境教學法、圖式理論教學法、角色扮演法等等。在高職院校中，教師要積極幫助學生克服自身的劣勢，努力血細胞更多的時間技能和靈活應對的技巧，剔除短板，幫助學生獲得更多的知識[2]。因此，關于教學方法的改進是非常有必要的。

一、高職院校會計教學中的問題

隨著國家經濟的不斷發展，對教育的重視度也越來越高，尤其是一些高職高專的學校，更加重視對學生實踐操作能力的培養，這類學校在我國已經如雨后春筍一般，廣泛招生。但學生質量和師資力量等問題，導致高職高專學校的整體氛圍不夠優秀，影響了學生的學習效果[3]。而在會計教學中，還存在有一些問題。

(一)教學目標不明確

會計專業在近年來一直屬于比較熱門的行業，報讀會計專業的學生非常多。但在高職院校中，學生本身的基礎較差，對于會計沒有系統化的認知，教師在教學的過程中也很容易因為學生的水平而導致對教學目標不夠明確，許多認為學生的學習能力或本身的水平較差，在會計方面只能從事一些比較簡單的工作，或者只要了解到會計的核心運算的就可以了。

(二)教材與高職學生會計專業不能接軌

目前我國的大多數會計專業的教材都是針對本科院校的學生來制定，而適用于高職學生的教材較少[4]。這一點也是非常重要的。高職學生的本身基礎較差，對于理論知識的理解能力也可能不夠。并且許多高職學校都是重點培訓學生的實踐操作能力，在這樣的環境下，使用并不恰當的教學教材，會讓許多學生在學習的過程中感到無從下手，對于會計的學習也會感到有較大的壓力。

(三)缺乏充足的會計實訓課程

會計專業的學習，非常重視的就是在實際工作中的應用效果。但從許多高職學校的課程安排來看，許多高職學校還有待加強，實訓課程較少，學生參與不積極，實訓完成情況不理想等等，都是高職學校中容易出現的問題。高職院校在對這些問題的處理上也不夠充分，導致學生上課的積極性不高，整體的學習氛圍也不夠優秀。

(四)教學成本不足，實驗設備不夠

會計教學中，會涉及到有計算機運算和一些軟件的操作等等，都需要有完備的實驗設施來學學生提供練習的機會，但從目前的情況來看，許多高職院校由于是新發展起來的，經濟基礎比較薄弱，相關的實驗設備準備比較欠缺，安排相關的練習時，要么由幾個學生共用一個儀器，甚至直接省去了實驗課程，導致學生得不到充分的鍛煉機會，學習的效率和掌握的技能都會受到影響。

二、高職會計教學改進措施

對于高職院校的學生來說，在學歷上處于劣勢。因此，高職院校一定要重視對教學方法的改進，讓學生能夠在有限的時間內學到更多實質性的知識，能夠在進入社會后迅速適應社會環境和工作環境，以實力來贏得更多的機會。

(一)使用角色扮演法增加學生實踐機會

角色扮演是指根據被試者可能擔任的職務，由教師或教導者來營造一個與該職務實際根據相似的情景環境，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環境中，要求被試者處理可能出現的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。對于會計專業的學生來說，通過對會計相關工作進行角色扮演，為學生營造出一個真實的模擬情景，真實地體驗一下會計工作者的工作內容、工作中可能出現的突發狀況等等，讓學生能夠更加直觀了解到自身可能存在的問題，積極加以改進和提高。

(二)使用情境教學法激發學生興趣

情景教學法即指教師在開展教學工作的過程中，根據教學的目的，為學生引入或創造一些帶有相關感情色彩、以形象為主體的生動具體的場景，將學生帶入到情境中，幫助學生在學習的過程中能夠獲得相關的情境體驗，在身心得到發展的同時，更好地對課時教學的內容加以理解，激發學生學習的欲望和加深在學習過程中的情感體驗。在會計專業的學習過程中，采用建立情境的方式，在學校、教室、實驗室等中就營造出會計工作者的工作環境，讓學生自主產生處緊迫感，在學習的時候也不會分心，更加重視起課堂教授知識和學習的機會。

(三)完善課程并加強對實驗室的建設

除了教師在教學方法上要加以改進外，學校也要盡量為學生提供有利的條件。比如將課程完善，讓學生得到充分的鍛煉機會；相關的實驗室、實驗器材、教學軟件等，逐漸將教學的實力提升上來，教學環境好了，學生的學習動力也就逐漸調動起來。

三、小結

目前，許多高職院校中會計教學還存在有較大的問題，教學目標、教學設備、課程安排等等，都是許多高職院校在會計專業的教學中容易出現的問題，在面對這些問題時，高職院校要從學生的角度出發，選擇能夠幫助學生更好地學習的方法，讓學生有更多的學習興趣。首先，對于教學方法的改變是非常重要的，其次就是學校也要盡量為學生創造良好的學習環境，并努力完善教學設備，這樣才能提升課堂效率。

[參考文獻]

[1]李志軍，廖霞如.我國普通本科院校會計教學中存在的問題和對策分析[J].科學咨詢，2014，07(23)：43，44.

[2]董延安，唐子惠.中國會計學會會計教育專業委員會2011年年會暨第四屆會計學院院長(系主任)論壇綜述[J].會計研究，2011，09(11)：89-91.

[3]劉建業.會計實驗教學在高校經濟類專業存在的問題及完善對策[J].黑龍江高教研究，2011，16(03)：181-182.

[4]楊良，陳雪，馮霞等.獨立學院會計學專業《高級會計學》的教學現狀及存在問題研究[J].中國校外教育，2011，13(10)：95-96.

中圖分類號：F230-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0229-01

*作者簡介：曾妮(1990-)，女，漢，江西南昌人，江西水利職業學院，會計碩士研究生，研究方向：會計實務。