練聲曲在聲樂教學中的意義與運用分析

王俊平

（山東省東營市廣饒縣第一中學，山東 東營 257300）

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練聲曲在聲樂教學中的意義與運用分析

王俊平

（山東省東營市廣饒縣第一中學，山東 東營 257300）

【摘要】在我國聲樂教學體系中，對于練聲曲的關注度遠遠不夠，并且在教學實踐中很少被運用到，因此，正確的認識練聲曲在聲樂教學中的意義以及在聲樂教學中的運用，顯得十分重要。

【關鍵詞】練聲曲；聲樂教學；意義；運用

一、練聲曲在聲樂教學中的應用現狀分析

經過調查與研究，我國的部分高校中，練聲曲教材的使用情況比較偏少。對于發聲的練習主要是以在課堂上教師臨時編排的為主，而使用頻率稍微高點的練聲曲是《孔空練聲曲》教材，這主要是由于20世紀50年代《孔空練聲曲》就已經被部分音樂院校所使用，在熟知度上遠比其它教材廣。在國外聲樂教學中，對于練聲曲的演唱過程是十分有必要的，他們對于練聲曲的要求較高，對于教材的使用率也高，他們把練聲曲看作提高聲樂演唱技能的必要步驟來進行，并且是循序漸進、有針對性、有系統的進行。而在我國，大部分高校的教師更多的把練聲曲定為發聲練習，他們并沒有對練聲曲作更多的研究，而在教材方面資源也比較匱乏，高校教師的精力大部分放在藝術歌曲的演唱或是歌劇詠嘆調上。不過，近些年來，練聲曲的重視度在部分音樂院校有所提高，與此同時也引進了一些優秀的練聲曲教材。

二、練聲曲在聲樂教學中的意義

（一）練聲曲能夠解決各類聲樂作品演唱所需要的技巧和能力

為了具有完美流暢的發音，富有彈性的聲音和持久的氣息以及光滑的顫音，達到節奏的準確、樂句的完美、品味和風格的精致，每一個學生都有必要進行大師們的練聲曲的訓練。這種訓練的目的是使人的發聲器官得到調節，發展和保養聲音；讓學生從一種自然發聲的狀態進入到一種歌唱狀態，逐步確立一種科學的、系統的、完整的發生觀念，并逐步掌握其方法，讓學生在以后的演唱中能夠滿足聲樂作品在藝術和聲音上的需要。

孔空、西貝爾、瓦卡伊、斯皮格等大師的練聲曲，對音階、音程、連音、斷音、重音、聲音的輕巧、華彩經過句等等都系統的進行了專門的訓練，目的是解決各種聲樂作品中演唱所需要的能力和技巧。與此同時這些大師們的練聲曲還對速度、音樂表情、換氣等記號作了詳盡的標識。聲樂教師在教學過程中，以大師們的智慧為指引，聲樂技巧在練聲曲的訓練中掌握越多，聲音會被詮釋的越自如，矯揉造作就越能被避免。所以說，教師在聲樂教學中讓學生進行練聲曲的訓練是有必要的。

（二）練聲曲能夠提高學生的學習興趣

聲樂的學習者在一般的情況下唱歌之前都是會選用一些簡單的音階練聲曲來“開聲”，但是如果將它看作日常聲樂訓練的唯一途徑的話，其效果并不如意，一是由于簡單的音階練聲曲的技術含量偏低，也許在短期內會有進步，但長期下來，聲樂學習者的技巧無法得到延伸訓練，演唱技術也有可能止步不前，更是無法駕馭更高難度的聲樂作品了。此外，如果一直練習簡單的發聲，一是會感到枯燥無味，二是可能出現練聲時狀態極佳演唱時卻沒有狀態的狀況，長時間下去學習者會產生消極的情緒，并且會失去學習的興趣。練聲曲是一種特殊形式的具有一定吸引力的聲樂作品練習，與一些簡單的聲樂練習對比之下，它能夠使學生在學習和歌唱中獲得更多的樂趣。比方說《瓦卡伊實用聲樂練習曲》，選擇用詩歌代替歌詞，其選用的詩歌是詩人梅塔斯塔斯詩歌中最符合各種訓練目的的詩歌，從而代替平常乏味的歌唱練習方法。再比如說《斯皮格高級聲樂練習曲集（女高音）》，它的發聲訓練系統很完整，訓練的側重點不一樣使用的練聲曲也不一樣，其書中的練習曲并不是來自同一個作曲家，這使書中的練聲曲有了不相同的練聲技巧和音樂風格，從而使學習者產生了濃厚的興趣。

（三）有助于聲樂藝術的發展

練聲曲不僅能讓人們自由的表達精神世界和自身的情感，人們的所思、所感、所想和所悟在歌唱中也被表達的淋漓盡致。練聲曲的演唱，演唱者可以盡情的釋放自己的情懷，完善其自身的素質，并且提升聽者的欣賞水平。教師在聲樂教學中，運用一定的練聲曲，不僅能夠提升演唱的水平，提高教學質量，同時也會極大的鞭策和刺激作曲家和理論家，激發他們的創作熱情和研究的興趣，促使他們聲樂的藝術發展創作更多的聲樂作品。

三、練聲曲在聲樂教學中的運用

（一）選擇合適的練聲曲進行訓練

教師和學生對于練聲曲教材應有一個系統的認識，明確其目的、特點，然后再進行正確的選用。比如說斯皮格練聲曲，它的適用對象只是訓練有素的的歌者，目的是使受過訓練的歌者能夠掌握更系統全面的歌唱技能并且能夠運用更有難度的演唱技術。書中一些簡短的發聲練習只是適用于初學者，目的是讓初學者有一個初步的對聲樂演唱的認識，且幫助他們建立一個歌唱的框架。此外，還有一些練聲曲是配合聲樂作品所設計，其目的是為了搞定聲樂作品中的難點，通過讓學習者進行一定的發聲訓練，能使他們更好的將練聲曲與作品結合，因此，無論是教師在教授聲樂課時，還是學生自己在練習時，絕對不能盲目的去選擇練聲曲，一定要先弄明白教材的施教對象以及教材的特點。再就是，在教材的選用上，教師應達到隨機應變，為了使學生能夠提高，就算是練聲曲教材上的一些好的練聲曲也可以適當的進行簡化，之后再運用，待學生達到這個程度之后再按照教材原有的要求進行訓練，教師也可以適當的自己編寫練聲曲教材。

（二）練聲曲與聲樂作品演唱之間應該搭配訓練

在我們身邊，常常會有一些學生在演唱練聲曲時出現一堆毛病，比如說氣息不夠、喉頭不穩、聲音太擠等等，但是他們在演唱歌曲的時候聽到音樂的旋律和伴奏那些在練聲曲中的毛病就不會那么明顯了。然而也有那種在唱練聲曲的時候唱的很完整，但是一到唱作品時就不行的同學，這說明了一個問題，就是學生學到的東西不能學以致用，不能在聲樂作品中運用練聲曲的技巧。對此，我們應該做到：一是相應的技巧應和相應類型的聲樂作品配合訓練。二是可以將《音樂會練聲曲》作為聲樂練習曲和聲樂作品之間的橋梁。三是用常用練聲曲中的元音字母代替聲樂作品中的歌詞進行演唱。四是聲樂作品中比較難的部分可以單獨拿出來，配合對應的練聲曲中的某一技巧進行單獨練習。

綜上所述，練聲曲在聲樂教學中有著不可替代的作用和意義，對于它的深入研究和運用，前景廣闊，意義深遠。我們應該在聲樂教學中積極的推進，以有限的課堂空間為學習者提供豐富多樣的學習素材，促使其全面發展，早日成才。

參考文獻

［1］（美）斯皮格.斯皮格高級聲樂練習曲集女高音（龔葉，張揚譯）［M］.湖南：湖南文藝出版社. 2003

［2］（意）約瑟·孔空.孔空聲樂練習曲 50 首［M］.北京：人民音樂出版社. 2000

［3］趙梅伯.唱歌的藝術［M］. 上海：上海音樂出版社. 2006.