“校中廠”校企合作模式的探究

黃雨鑫*敖冰峰*

黑龍江省經濟管理干部學院電氣工程學院，黑龍江　哈爾濱150080

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“校中廠”校企合作模式的探究

黃雨鑫*敖冰峰*

黑龍江省經濟管理干部學院電氣工程學院，黑龍江哈爾濱150080

摘要:作為一種現代化教學的創新模式，“校中廠”的建設越來越受到政府及學校的重視，特別是國家骨干高職院校建設之后，“校中廠”的推廣得到了快速發展。作為體現了教學的實踐性、開放性和職業性的統一實踐場所，它承擔了學生與實際工作崗位“零”對接的艱巨重任。這種深化校企合作的新方式，是對職業教育向著更國家化方向發展的強大推進。

關鍵詞:校中廠;實踐場所;職業教育

一、“校中廠”校企合作模式的意義

深化校企合作是職業教育發展的必然之路，在這種宏觀的條件下“校中廠”孕育而生。學校為企業提供場地和一些基礎設施，企業為學校投入生產設備，彼此之間搭建起硬件平臺，為了讓“校中廠”安全有序的運營起來，還要建立一些保障學校及企業利益、維護學生權益的政策和措施。只有這樣，這種校企合作的模式才能在科學安全法制的軌道下高效運作，才能滿足學校相關專業的實踐教學，才能提升學生實踐應用能力，才能為企業提供優質的生產服務，才能做到利益共享三方(企業、學校、學生)獲益，從而增強學生的就業競爭力，進而適應行業以及崗位的變遷。

二、“校中廠”校企合作模式的現狀

當前，在我國出現的“產教結合、校企聯合、工學交替、前廠后校、訂單式培養”等這些概念與校企合作教育有著極高的關聯度，體現了教育與經濟、學校與企業、讀書與勞作的有機結合。“校中廠”這種校企合作教育既表明了學校和企業兩個主體之間的聯系，也表明了勞動與學習兩種行為之間的關聯，強調學校與企業的“零距離”，重視學習與勞作的“雙交叉”，強化學生的生產實習和社會實踐，所以說，它是職業教育培養技能型人才的最佳模式。“校中廠”校企合作模式通過實行，“1 + 1 + 1”、“1 +2”、“2 +1”等多種培養方式，加強了學生工與學的關聯度，使學生既學習了本專業必須具備的文化知識和基本專業知識，也通過大量有組織的企業實踐鍛煉了自己的職業能力和操作技能，有利于培養滿足社會需要的高素質應用型人才。因此，“校中廠”校企合作模式是一種科學的人才培養模式。

三、“校中廠”建設基本思路

“校中廠”是在整合校內現有的實訓資源基礎上，如:電氣控制實訓室、電機拖動實訓室、PLC應用實訓室、液壓傳動實訓室、過程控制實訓室等，利用學校現有實訓場地，與企業合作，由企業另外提供一定自動化生產線、電氣控制柜、電源柜和電氣領域相關技術，由企業與學校共同管理，實現能進行電氣控制柜、電源柜等產品的設計、生產的校內工廠。校內工廠不僅為學生提供了真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業文化，而且為教師提供了提升職業技能的有效空間，更滿足了公司的自主經營和學生的就業需求，同時，將企業的優秀文化理念融入到人才培養的全過程，強化了學生職業道德和職業素質的培養，提高了思想政治教育工作的針對性和實效性，增強了學生適應企業工作的能力，提高了學生就業競爭力，在完成實訓任務的同時，保證了企業的生產效益。

四、“校中廠”建設的實踐意義

第一，學生可以在“校中廠”中體驗兩種角色。一種是在校學習的學生，另一種是在工廠工作的員工。學生到學校的企業中進行實際生產，由企業經營管理人員來管理學生，這就要求學生改變角色，將自己作為企業員工，服從企業管理，嚴格遵守企業的規章制度。正是這種教育模式使學生身不論在學習還是實踐中都得等到很大的提高。首先可以將課堂理論知識與工廠實踐應用緊密結合;其次，你可以既享受學校的老師的指導，也可以接受工廠人員的管理;第三學生可以接受兩種文化的熏陶，即:校園文化和企業文化;第四通過在企業中的實踐經歷，提升了自己的實際動手能力，在以后的工作中具有強的競爭力。

第二，企業可以在“校中廠”中得到三個方面的收益。一是儲備人才，企業在校中廠通過對學生生產實訓方面的培訓，在學生還沒有正式工作之前，找出在產品開發和生產管理等方面非常具有潛力的人才，為企業儲備將來可以隨時上崗的操作、管理等方面的人員;二是經濟方面的收益，通過校企合作，企業可以在學校使用場地，可以減少設備投入，使管理運營成本下降，同時在校生的良好教育，為企業提供了優質的“員工”，企業產品質量有很好的保證;三是創新技術效益，當企業遇到的生產技術問題，學校教師的科研創新能力可以被企業利用，可以采用新技術和創新的概念和設計，使生產取得新的突破。

第三，學校也可以在“校中廠”中獲得二個方面的收益。第一個方面，與企業合作在校內建設企業車間，為學校提供了便利的實習實訓條件，技術了解行業信息，可以根據企業需求和企業專家意見更新人才培養方案和調整教學內容。為學生和老師構造了一個真實的企業環境，推動教師的理論研究和橫向課題申請，并且將科研成果進行轉換;二是依靠企業文化，學校可以在校園文化建設中融合企業文化，構建一個校企一體的文化，給學生提供了一個很好的人文環境，達到了“工學結合”的人才培養目標。

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［4］李桂芹.淺談高等職業技術學院“校中廠”建設的風險與質量管理［J］.青春歲月，2013(24).

*作者簡介:黃雨鑫(1979-)，男，工程碩士，教授，研究方向:主要從事教育管理與研究工作;敖冰峰(1974-)，男，工程碩士，教授，研究方向:主要從事教育管理與研究工作。

中圖分類號:G712

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0152-01