視頻資源在初中生物教學中的應用研究

陳亮福

上杭縣第三中學，福建　上杭364200

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視頻資源在初中生物教學中的應用研究

陳亮福

上杭縣第三中學，福建上杭364200

摘要:我國為適應社會發展而不斷針對教育進行改革，使得整個傳統教學形式發生巨大的變化。然而在科學技術的推動之下，多媒體技術用于教學過程中。因此，本文主要從這一角度出發，研究視頻資源在初中生物教學中的作用。

關鍵詞:視頻資源;初中生物教學;應用研究

隨著社會不斷發展，人們開始對生活的自然生態產生越來越濃重的興趣。尤其是在生物學科的發展和探究過程中，不斷向著縱深方向發展。生命自然學科也越來越在推動國家發展方面起到越來越重要的作用。這就對我國的生物教學提出了嚴峻的挑戰，要求我國進行教育體制改革，培養更多生物科學的人才而為國家所用。而在國家相關部門制定的新課程改革規劃中，對于初中生生物教學不僅需要強化學生的生物學知識，還要培養學生針對特定知識點的綜合思考等能力。因此，在初中生物教學過程中，采用一些生動的教學方法對于促進學生展開生物學習起到十分有用的作用。因此，視頻教學或者利用視頻資源進行教學就引起了相關教師學者的注意力。

一、視頻資源的應用分析

所謂視頻，其實是由一幀幀圖像高速連續播放而形成的。而本課題中所理解的視頻資源則是直接運用于教師與學生的教與學活動中所有集文字、圖形、聲音、動畫于一體的動態影像資料。我國《義務教育課程標準》中明確指出，教學中應當積極開發和利用各種課程資源。在當今這個信息時代中，視頻資源越來越豐富，將其運用到教學活動中，可以豐富教學內容、優化教學方式、創新教學模式，使教師教學質量提高，使學生更好地掌握知識。但要想實現視頻資源的有效應用，還要以以下理論為基礎。

其一，建構主義學習理論。構建主義學習理論重點說明的是學習使學習者在環境交互作用過程中主動構建內部心理表征的過程，在學習的過程中強化“情境”非常必要，可以使學習者在相對理想的環境中學習，利于提高學習者的學習水平。

其二，戴爾的“經驗之塔”理論。戴爾先生認為依據人類學習經驗分類而構建的理想模型，可以將學習經驗分為做的、觀察的、抽象的經驗人，如此循序漸進的引導學習者，可以使學習者邏輯思維能力增強，更好的學習抽象的知識。

二、初中生物教學所使用的視頻資源簡要分析

(一)目前初中生物教學所使用的視頻資源種類

初中生物教學以人、動物、植物、微生物等內容為主，因此，在整個教學過程中所使用的視頻資源也必須圍繞著這些內容進行展開，主要是針對這些內容提供生動形象的解釋和說明，讓學生更加清楚了解生物課上所學的內容。另外，初中生物課開始接觸生物實驗，因此在教學過程中也要適當考慮實驗視頻資源的重要性。此外，視頻還具有直接應用學習價值和潛在學習價值兩個不同價值種類的視頻。

(二)現階段初中生物教學過程中所利用的視頻資源所具有的特點

主要特點就是生動性和直觀性，讓學生能夠直接的感受到課本上死的知識在視頻中活動起來，能夠讓學生更加近距離的理解書本上的知識;完整性和豐富性，課本上的多數為知識點服務的內容均是點到即止，而視頻則將這些點到即止擴大完整，讓學生能夠感受到生物課本上所說的變化和生長過程;簡便性，視頻教學資源在教學過程中的利用十分簡單方便，只需要利用多媒體將老師收集起來的視頻播放給學生看就可以，完全不需要老師進行特定的說明和解釋。

三、視頻資源在初中生物教學中的應用

(一)將視頻作為教學基礎，強化學生對基礎知識的掌握

生物學科的知識內容如同一些理工科的知識內容，具有十分難以理解的抽象性，許多知識點均是建立在生物學家的觀察基礎之上而歸納出來的。初中生的邏輯思維正在培養和建設過程中，因此一些抽象性的知識點對于他們來說十分難以理解，這就容易導致學生對生物學生產生一種厭煩的心理，從而導致生物課越學越差。而視頻教學則是可以利用視頻資源將所學的知識點用生動形象的展示給學生看，讓學生對于一些生物生長的理解更加形象具體，更加清晰明確的明白知識點選擇這種表述方式的原因。這對于增強學生對基礎知識的掌握能力，以及對于學生理解抽象知識，尤其是學生邏輯思維的鍛煉起著十分重要的作用。

(二)利用視頻資源來創造良好的學習氛圍

初中生正處在反叛逆反的年齡階段，不愿意跟著老師步調展開學習，并且在課堂上進行肆意的搗亂和胡鬧，導致可當上缺乏學生學習必須要的學習氛圍。因此，利用視頻資源可以幫助學生更好地進入學習狀態，被生動活潑的視頻資源吸引過去，開始慢慢地沉浸在視頻資源所呈現出來的知識海洋之中。在視頻播放過程中，老師可以結合視頻中展示出來的知識點跟學生進行知識內容的互動，并且針對一些問題進行問答，可以在視頻的基礎之上創造更加適應于學生學習的學習氛圍。提高學生對于生物學習的積極性，從而幫助學生提高自己的生物成績。

四、結束語

社會發展過程中，科學技術日新月異，并且科學技術在人們的日常工作和生活過程中得到廣泛的使用和普及，并且給人民的工作和生活帶去了極大的便利。科學技術有著十分突出的作用和影響，因此在教學過程中也可以一展它的優勢，從而提高我國整體的教育教學水準。因此，在生物教學過程中巧妙地將視頻資源用于教學過程中，不僅能夠激發學生對生物學習的積極性，還能夠提高學生的邏輯思維能力，一舉兩得。

［參考文獻］

［1］朱理論.視頻資源在初中生物教學中的應用研究［J］.新課程導學，2015 (20) :113.

［2］許萍.淺析視頻資源在初中生物教學中的應用［J］.中學生物教學，2015(8X).

［3］張莉莉.視頻資源在初中生物教學中的應用研究［D］.河南師范大學，2014.

中圖分類號:G633.91; G434

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0194-01