論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作開展的實效性
——以“就業(yè)”與“升學(xué)”選擇的心理困境為視角

戴仁卿

（宿遷學(xué)院法政學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作開展的實效性
——以“就業(yè)”與“升學(xué)”選擇的心理困境為視角

戴仁卿

（宿遷學(xué)院法政學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

高校職業(yè)指導(dǎo)工作中，除了對在校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)外，對高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，也是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分。如何確保高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生實效性，尤其是畢業(yè)生在面臨“就業(yè)”與“升學(xué)”的兩難選擇時，幫助其破解兩難選擇的困境，這是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。只有認(rèn)真把握高校畢業(yè)生“就業(yè)”與“升學(xué)”的思想現(xiàn)狀，詳盡剖析高校畢業(yè)生“就業(yè)”與“升學(xué)”的心理沖突分類及歸因，并在此基礎(chǔ)上探尋高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”心理困境的對策，才能將高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作落到實處。

高校；職業(yè)指導(dǎo)；實效性；困境

一、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作中“就業(yè)”與“升學(xué)”的思想現(xiàn)狀

（一）我國高校“就業(yè)”與“升學(xué)”的思想現(xiàn)狀

1999年是我國高校擴招的“元年”，高校擴招是我國政府在教育領(lǐng)域推出的一項重大舉措，影響深遠(yuǎn)，對于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、擴大內(nèi)需、提供教育機會產(chǎn)生積極影響。但根據(jù)唯物辯證法的原理，任何事物都具有其兩面性，有其積極的一面，必然有其消極的一面。從我國長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略來看，高校擴招政策將給我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展提供充足的人才儲備。但是，不容回避的現(xiàn)實是：擴招使高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，加劇了就業(yè)競爭，使在校大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大反差。

《2003年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：“2002年，全國高校畢業(yè)生145萬，2003年，擴招后的第一屆大學(xué)畢業(yè)生增加到212萬，即1999年比1998年相比，擴招77萬人”。經(jīng)過十年的高校擴招，《2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：2013年高校畢業(yè)生人數(shù)699萬人，2016年將有765萬高校畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，這將給廣大高校畢業(yè)生帶來巨大的就業(yè)壓力。就業(yè)是民生之本，如果高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不能得到妥善解決，將會直接影響社會的和諧穩(wěn)定和高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

對于公立高校而言，無論是公立學(xué)校畢業(yè)生自身感覺，還是社會大眾評價，較之私立學(xué)校都有較大優(yōu)越性，且公立高校生源質(zhì)量相對較高。因此，公立學(xué)校的畢業(yè)生心理現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：自信、依賴程度低、社會歡迎度高。

（二）我國私立高校“就業(yè)”與“升學(xué)”的思想現(xiàn)狀

1.私立教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀

《中國教育與人力資源問題報告》統(tǒng)計，2001年全國各類私立教育機構(gòu)56274所，比1996年翻了一倍，在校生總數(shù)923萬人，占同期全國學(xué)生總數(shù)近5%。經(jīng)過十年的發(fā)展，《中國民辦教育協(xié)會公告》公布：2011年全國共有各級、各類民辦學(xué)校（教育機構(gòu)）13.08萬所，比上年增加1.26萬所；各類教育在校生達(dá)3713.90萬人，比上年增加320.94萬人。

2.私立高校的學(xué)生特點

（1）私立高校畢業(yè)生的學(xué)歷層次普遍較低

目前，私立高校培養(yǎng)的主要是本科、專科層次的學(xué)生，而且專科學(xué)生占據(jù)大部分，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，專科層次的學(xué)生，尤其是私立專科層次的學(xué)生，往往不是用人單位的首選，導(dǎo)致私立高校學(xué)生就業(yè)陷入困境。

（2）私立高校入學(xué)門檻低而導(dǎo)致生源質(zhì)量良莠不齊

根據(jù)私立高校入學(xué)方式的不同，私立高校生源結(jié)構(gòu)可以分為兩類：

注冊制：指未參加高考，根據(jù)考生個人意愿，經(jīng)過一定的入學(xué)程序即享受高等學(xué)校教育。

統(tǒng)招入學(xué)：指要求參加高考，達(dá)到高考錄取線，根據(jù)個人與高校雙方的意愿選擇，進(jìn)入私立高校，享受高等教育資源。

無論是注冊入學(xué)還是統(tǒng)招入學(xué)，二者有一個共同特點：入學(xué)門檻低。這兩部分學(xué)生由于其入學(xué)門檻低以及入學(xué)后學(xué)生環(huán)境的不同，導(dǎo)致這些學(xué)生的就業(yè)心理及未來職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡都會有所不同。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作中，“就業(yè)”與“升學(xué)”的心理沖突分類及歸因

“事業(yè)成功的關(guān)鍵在于人才”，而大部分用人單位簡單的思維慣性為：學(xué)歷高即是人才。用人單位仍然打著“歡迎研究生、考慮本科生、不招專科生”的招聘策略，使廣大高校畢業(yè)生面臨就業(yè)的巨大心理壓力。現(xiàn)將在近幾年的高校職業(yè)指導(dǎo)工作中，高校畢業(yè)生“就業(yè)”與“升學(xué)”心理沖突進(jìn)行分類及尋找其中緣由。

（一）高校畢業(yè)生“就業(yè)”與“升學(xué)”心理沖突分類

1.自卑心理

高校的畢業(yè)生面臨職業(yè)選擇，表現(xiàn)出因家庭條件優(yōu)越而產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的特點。一方面，按照自己的高期望值擇業(yè)；另一方面，因?qū)W歷起點低，求職過程中備受冷遇和挫折，長此下去，在求職與選擇的“雙向選擇”中逐漸產(chǎn)生愛抱怨、情緒低落的自卑心理。

2.期望值偏高心理

一個人的就業(yè)成功與否，除了個人素質(zhì)、專業(yè)背景、崗位需求、機會等條件外，則主要決定于自身的擇業(yè)觀。高校畢業(yè)生受精英教育時代就業(yè)觀念的影響，將就業(yè)意向定位于國家機關(guān)、事業(yè)單位或國有企業(yè)，不愿到非公有制企業(yè)單位就業(yè)，仍然存在著“鐵飯碗”的錯誤觀念，有的畢業(yè)生則留戀到大城市就業(yè)的錯誤觀念等。自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)，從而產(chǎn)生在現(xiàn)實求職中受挫的現(xiàn)象。

3.消極依賴心理

在高校，尤其是私立高校存在入學(xué)門檻低與學(xué)費高昂的邏輯關(guān)系，而能承擔(dān)起高昂學(xué)費的家庭，往往經(jīng)濟狀況比較好，具有一定的社會地位，導(dǎo)致私立高校畢業(yè)生職業(yè)選擇上存在“等、靠、要”的心理依賴性，缺乏進(jìn)取精神和自我推銷意識。

（二）高校畢業(yè)生“就業(yè)”與“升學(xué)”的心理歸因

1.經(jīng)濟成本分析

由于家庭經(jīng)濟狀況的不同，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在“就業(yè)”與“升學(xué)”的兩難選擇中徘徊不定。家庭經(jīng)濟條件較好的同學(xué)，若選擇升學(xué)，不會給家庭造成較大的經(jīng)濟困難，這一部分高校畢業(yè)生選擇“升學(xué)”的可能性較大；如果家庭經(jīng)濟條件較差，高校畢業(yè)生基于經(jīng)濟上的考慮，會將“就業(yè)”作為首選。因此，“經(jīng)濟成本分析”應(yīng)該成為判斷“就業(yè)”或者“升學(xué)”的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2.機會成本分析

面臨“就業(yè)”與“升學(xué)”的雙重選擇，由于市場經(jīng)濟崗位需求瞬息萬變，按照專業(yè)冷熱的時間間隔，一般是十年一個周期，即使在這十年中，有些專業(yè)也未必每年都很火熱，一旦出現(xiàn)諸如經(jīng)濟不景氣、崗位飽和度等影響，即使上一年度還炙手可熱的專業(yè)，下一年度就有可能遇冷。在此背景下，很多高校畢業(yè)生認(rèn)為，應(yīng)該先“就業(yè)”再“升學(xué)”，而有些高校畢業(yè)生認(rèn)為，應(yīng)該先使用知識“武裝”自己，先“升學(xué)”后“就業(yè)”。

究其原因，高校畢業(yè)生都是根據(jù)自己的個人情況進(jìn)行“機會成本”分析，畢竟機會不等人，先“就業(yè)”后“擇業(yè)”成為一種自然心理。因此，“機會成本分析”也應(yīng)該成為判斷“就業(yè)”或者“升學(xué)”的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、針對高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)過程中，“升學(xué)”與“就業(yè)”心理困境的對策

1.高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”的經(jīng)濟成本考量

在高校畢業(yè)生指導(dǎo)過程中，出現(xiàn)很多畢業(yè)生通過“專轉(zhuǎn)本”“考研”等方式進(jìn)入高一級學(xué)府進(jìn)行深造，即“升學(xué)”的情況，也有一些畢業(yè)生找到較理想的工作，即“就業(yè)”的情況，對于這兩種情況，無論是“升學(xué)”或者“就業(yè)”，對于職業(yè)指導(dǎo)者而言，都較容易處理。但出現(xiàn)一些畢業(yè)生喜獲“雙豐收”，即通過考試，既可以進(jìn)行深造，又可以通過自己努力找到較為理想的工作，這對職業(yè)指導(dǎo)者而言較為棘手，需要職業(yè)指導(dǎo)者靈活掌握多種分析方法，幫助高校畢業(yè)生做出一個明智的選擇，如分析個人意愿、分析家庭經(jīng)濟狀況、環(huán)境因素等。其中，最重要的分析方法是經(jīng)濟分析法，即職業(yè)指導(dǎo)者通過分析畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟狀況，并結(jié)合其個人意愿，幫助畢業(yè)生做出合理的選擇。

2.高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”的機會成本考量

“升學(xué)”和“就業(yè)”是高校畢業(yè)生的兩大人生追求，無論實現(xiàn)哪一個，都將對其個人人生軌跡產(chǎn)生重要影響。青年人重要的是要抓住機遇，因此，在面臨“升學(xué)”與“就業(yè)”的雙重選擇的時候，職業(yè)指導(dǎo)者必須要引導(dǎo)畢業(yè)生考慮“機會成本”，對于很多“就業(yè)機會”，稍縱即逝，但現(xiàn)代社會提倡教育“終身制”，很多知識可以在自己的職業(yè)生涯中學(xué)習(xí)。如果在這種情況下，職業(yè)指導(dǎo)者將咨詢建議偏向于“升學(xué)”，將給高校畢業(yè)生帶來巨大的機會損失，其升學(xué)畢業(yè)后很難再有同樣的就業(yè)機遇，因此，在畢業(yè)生面臨“就業(yè)機會”時，務(wù)必做到“以人為本“，站在畢業(yè)生的角度考慮問題。

3.高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”的個體成本考量

由于社會個體存在諸如氣質(zhì)、個體素質(zhì)、審美觀、價值觀、處世觀等方面的差異，畢業(yè)生面臨的職業(yè)選擇會大相徑庭，同樣的就業(yè)崗位，不是每個畢業(yè)生都能勝任的，因此，在考量畢業(yè)生“就業(yè)”與“升學(xué)”的兩難選擇時，務(wù)必要將社會個體的差異性進(jìn)行考量，這將有助于畢業(yè)生在面臨“就業(yè)”與“升學(xué)”兩難時做出正確的職業(yè)選擇。

4.高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”的家庭成本考量

任何社會個體都脫離不開家庭，家庭由社會個體組成，畢業(yè)生作為社會個體，要想取得事業(yè)上的成功，必須取得家庭的支持，在畢業(yè)生面臨“就業(yè)”與“升學(xué)”的職業(yè)選擇時，務(wù)必要衡量畢業(yè)生的家庭成本，包括家庭支持度、家庭成員職業(yè)認(rèn)同感等，在面臨選擇時，只有將家庭成員形成合力，社會個體才能取得事業(yè)上的成功。如果面臨一份職業(yè)選擇，家庭成員不但沒有形成合力，反而勸其改行或者繼續(xù)深造，那么，社會個體很難取得事業(yè)上的成功。因此，在考量高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”的兩難選擇時，務(wù)必要考慮家庭成本。

5.高校畢業(yè)生“升學(xué)”與“就業(yè)”的行業(yè)成本考量

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上產(chǎn)生了很多行業(yè)，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，社會行業(yè)出現(xiàn)眾多新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。世界首富比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)在讀時，毅然放棄學(xué)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就是一個典型案例。尤其是信息技術(shù)時代，很多新興行業(yè)的黃金起點轉(zhuǎn)瞬即逝。在高校畢業(yè)生面臨“升學(xué)”與“就業(yè)”的雙重選擇的時候，一定要考量行業(yè)前景與行業(yè)成本，有些新興行業(yè)的黃金起點只有短短幾年的時間，機遇將一去不復(fù)返，因此，務(wù)必要考量行業(yè)成本，才能給畢業(yè)生指明職業(yè)的正確方向。

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