略論“微視頻”在初中信息技術教學中的應用

☆馬樹立

（鎮江崇實女子中學，江蘇鎮江212000）

略論“微視頻”在初中信息技術教學中的應用

☆馬樹立

（鎮江崇實女子中學，江蘇鎮江212000）

初中信息技術是一門實踐性、操作性較強的學科，對學生的動手操作能力要求較高。當前，微視頻作為一種新型的教學方式，被廣泛運用于初中信息技術教學中，這不僅讓學生更容易理解信息技術知識，而且能夠不斷提高學生的上機操作能力，進而全面提升初中信息技術教學的質量和效率。

微視頻；信息技術；應用策略

隨著新課改的深入實施，初中信息技術的教學方式在不斷變革。初中信息技術的實踐和理論知識結合十分緊密，而微視頻能夠把抽象的知識生動形象化，有效地激發學生的興趣，培養學生的自主學習能力，讓信息技術課堂教學充滿生機和活力，為構建高效信息技術課堂提供豐富的學習資源。本文將立足有效教學，結合具體教學實例，深入分析微視頻的具體應用，以創造精彩的信息技術課堂。

一、微視頻在初中信息技術教學中的意義

微視頻一般是指時間在30秒到20分鐘之間的視頻短片，有效地集圖像、音頻、文字、動畫等內容于一體，具有形象直觀、短小精煉、可操作性強等無可比擬的優勢，能夠突破傳統教學方式的局限性，不斷地豐富教學內容，把信息技術知識形象直觀地展示給學生，對初中信息技術教學有積極意義。

1.有助于創新教學模式

傳統的信息技術教學模式過分重視教師的主體地位，忽視了學生的積極主動性。而微視頻在初中信息技術教學中的合理運用，能夠讓學生很容易地定位自己想要了解的內容，學生可以根據自己的實際水平和需要選擇重復觀看或者快速瀏覽甚至跳過微視頻，也可以在練習中遇到困難時查閱視頻自主解決問題，從而充分發揮學生的主體地位。

2.有助于培養自學能力

在初中信息技術教學中引入微視頻，學生在課前可以根據視頻對將要學習的內容進行自主預習，在課堂上利用微視頻進行重難點突破，在課后根據微視頻進行復習鞏固，這樣教師把更多的學習時間歸還給學生，讓學生借助視頻自主完成各項任務，從而有利于提高學生的自主學習能力。

3.有助于提升教學效率

微視頻具有短小精煉的優勢，教師制作的視頻內容比較簡潔、重難點突出，學生觀看時能夠明確學習目標從而有針對性、有目標地進行學習。同時，微視頻可以把課堂教學無限延伸，教師把微視頻發到網上，實現信息資源的共享，學生可根據自己的需要，隨時隨地、反復地觀看微視頻，以進一步鞏固和總結所學知識。

二、微視頻在初中信息技術教學中的具體應用

微視頻憑借其自身的優勢，被廣泛地運用到初中信息技術教學中，在初中信息技術教學中發揮了重要作用，其具體應用策略如下。

1.科學選擇微視頻內容

科學合理地選擇微視頻內容是微視頻教學的重要前提，教師只有選擇適合學生需要的微視頻內容，才能夠有效地激發學生的學習興趣和積極性，使學生以最大的熱情投入到信息技術課堂教學中，從而提高學生的學習效率。在實際教學中，教師要嚴格篩選微視頻的學習內容，根據實際教學內容和學生的接受程度，科學合理地選擇和制作一些微視頻。首先，微視頻內容需具有一定的趣味性，要能夠引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，使學生以最快的速度進入到信息技術學習中；其次，微視頻內容要結合教學重難點進行制作，這樣可以不斷增強微視頻教學的實用性，有效地幫助學生突破教學中的重難點，使其更好更快地掌握和理解教學內容。例如：《圖片的處理》這節課，其教學目標是讓學生學會使用照片處理工具，制作個性化照片并上傳到個人空間，教師在教學過程中制作微視頻時，如果采用普通的圖片作素材難以引起學生的興趣，可以考慮選用幾位學生熟悉的教師的圖片，把教師的圖片進行加工處理，這樣可以大大吸引學生的眼球，把學生的思維迅速轉移到信息技術課堂教學中來。教師通過選擇學生感興趣的微視頻內容，能夠提高學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲和好奇心，進而不斷提升微視頻教學的效率。

2.利用微視頻突破重難點

有效地突破重難點是微視頻教學中的關鍵環節，如果教師對重難點知識沒有有效地進行突破，學生無法徹底地理解和掌握所學知識，進而會影響信息技術課堂的教學效率。微視頻具有“短、快、精”等優勢，將其運用到信息技術教學中可以輔助學生進行學習，教師把信息技術教學中的重難點知識做成微視頻，并配上悅耳的聲音和醒目的文字，使學生對于不理解的內容可以利用隨時學習和反復觀看微視頻重新學習，這樣能夠幫助學生更好地掌握和消化教學中的重難點，從而讓教師能夠順利地完成教學任務。例如：在教授《動作補間動畫》這節課時，教師可以根據初中信息技術課程標準和教材內容，結合學生實際確定本節課的教學重難點為：如何恰當、合理運用Flash的補間動畫制作方法設計動畫作品，以培養學生的動手操作能力。為了有效地突破這節課的教學重難點，教師可以制作一個簡單的動作補間動畫《移動的小球》微視頻，并配上一定的文字提示，在某些關鍵環節為了讓學生觀看仔細，教師可以放大窗口，這樣學生通過觀看視頻能夠學會制作移動的小球，從而充分理解動作補間動畫的基礎知識。在實際教學中教師可根據教材中的重難點內容為學生制作針對性的微視頻，幫助學生理解和獲取一些信息技術知識，讓學生根據自己的實際情況選擇性地觀看，直到掌握教學內容為止。

3.利用微視頻指導上機操作

初中信息技術是一門實踐性較強的學科，應注重培養學生的動手操作能力。在實際教學過程中，教師為了培養學生的上機操作能力，常常采用“先講解后操練”或“邊講解邊操練”的方式，教師對于信息技術教學中的一些具體上機操作步驟進行反復地講解和演示，但是這兩種方式都有一些弊端，常導致學生和教師缺乏興趣，產生厭倦感；同時，由于講授的內容太多，學生難以在短時間內掌握，容易出現忘記一些具體的操作步驟的現象，這不利于提高學生的上機操作能力。而微視頻在初中信息技術教學中的應用，可以把教師從機械的講解中解放出來，根據具體的教學內容，把某個上機操作的完整過程制作成微視頻，給學生呈現詳細的操作流程，從而為學生上機操作提供示范。例如：在教授《制作多媒體作品“蘇州園林”》這節課時，教師把制作“蘇州園林”的整個操作流程制作成微視頻，在微視頻中詳細地呈現文字、圖片、動畫和視頻等插入的基本操作步驟，并把作品最終的制作效果為學生展示出來，學生在觀看了美麗的效果后能夠對上機操作產生濃厚的興趣和欲望。在實際教學過程中，教師不需要對制作的每個步驟不厭其煩地進行講解，只需要將完整的制作過程錄制成微視頻，學生在學習過程中可以重復觀看教師提供的微視頻，避免后期因為遺忘而影響教學的效果，在反復的學習過程中，學生能形成穩定的知識鏈結構，牢固地記憶知識點，從而取得較好的學習效果。

總之，微視頻是一種新型的教學方式，為初中信息技術教學帶來了無限的活力和生機。隨著信息技術、網絡技術的發展，初中信息技術教師要切實結合教材內容，選擇符合學生需求的視頻內容，運用微視頻突破教學重難點，指導學生進行上機操作，培養學生的動手操作能力，從而實現信息技術課堂教學的高效化。

[1]徐現苓.微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].中國新通信, 2016,(14):126.

[2]馬志才.微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].信息化建設,2015,(11):173.

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1671-7503（2016）21-0064-02

閆長松]