一體化教學模式在中職汽車維修專業教學改革中的應用

余先文

(龍巖市華僑職業中專學校，福建 龍巖 364000)

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一體化教學模式在中職汽車維修專業教學改革中的應用

余先文

(龍巖市華僑職業中專學校，福建 龍巖 364000)

摘要：汽車維修是中職教學的主要內容之一，一門專業性和實用性非常強的課程。如今，我國已成為汽車制造和消費大國，社會對汽車維修人才的需求量不斷增多。中職是為社會輸出高素質人才的重要場所，只有不斷豐富教學手段，采用一體化教學模式，才能提高教學效率，滿足學生的學習需求。一體化教學模式就是把汽車維修理論教學和實踐教學結合在一起，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：一體化教學；中職；汽車維修專業；改革

0引言

如今，汽車行業迅猛發展，給中職教育提出了更高的要求。但是，從中職汽車維修專業教學現狀可以看出，汽車維修專業教學中還存在很多問題，比如：教師過于注重理論教學，忽略了實踐教學的重要性；教學方法過于傳統等等。要想提高汽車維修專業教學效率，必須采用一體化教學模式。

1研究分析

本次研究分析以抽樣調查的形式為主，選取10所中職院校，并對這10所中職院校汽車維修專業的學生和教師展開問卷調查。此次調查共發放問卷200份，回收數量為200,調查有效率為100%。本次調查問卷是從中職院校教師的教學現狀入手，闡述提升中職院校教學效率，加強教學改革的必要性。通過對問卷調查數據進行整理和分析，最終制定一體化教學模式的應用方案。

2一體化教學模式的特點分析

一體化教學就是把理論教學和實踐教學結合在一起，打破傳統汽車維修專業教學模式的界限，把教學環節統一起來，合理分配教學時間。一體化教學具有以下特點：第一是系統性，第二是連貫性，第三是滲透性。在一體化教學模式下，教師可以充分了解學生的個性特點和學習需求，并結合學生的個性特點和學習需求合理的制定教學方案，實現教學目標。

3中職汽車維修專業教學現狀分析

3.1學生基礎較差

相對來說，中職學生的文化基礎比較差，學習能力較低。在汽車維修課程教學過程中，教師采用直觀教學模式，但是學生還是無法理解教學內容。很多學生認為汽車維修課程學習難度較大，失去了學習的熱情和積極性，導致教學效率低下。

3.2教學跨度大

通常情況下，中職院校會把汽車維修專業課程安排在多個學期進行，這樣就拉大了學生的學習跨度，導致知識的邏輯性不強，學生很難真正理解教學內容，教學目標無法實現。

3.3理論和實踐教學相分離

目前，很多中職汽車維修專業教師過于注重理論教學，忽略了實踐教學的重要性，導致理論教學和實踐教學相分離。

4一體化教學模式在中職汽車維修專業教學中的應用對策

4.1優化課程設置

在很多中職院校對于汽車維修專業的教學還是采用比較傳統的灌輸式的教學模式，學生被動的進行學習，而且在教學的過程中，教師著重對理論知識的講解，忽視了實踐教學的重要性，以致于汽車維修專業的學生嚴重缺乏實踐能力。很多汽車維修專業的學生在畢業后都找不到合適的工作，就是因為在學校內學習的知識比較少，實踐能力又不強，不能滿足企業的用人需求。在很多招聘會上，汽車維修企業都表示公司不需要應屆的汽車維修專業畢業生，覺得應屆汽車維修專業畢業生基本上沒有實際操作的能力，企業又不愿意花費大量的時間對應屆汽車維修專業畢業生進行培訓，這也就增加了汽車維修專業畢業生的就業難度。

4.2注重教學評價

在很多中職院校對于汽車維修專業學生的考核標準就是考試成績，成績也是唯一考核學生的標準，考核的內容也僅僅是針對課本上理論知識的考察，根本沒有對實踐能力進行考核的環節。這樣的考核形式導致學生只注重對于理論知識的學習，記憶，完全忽視了實踐學習的重要性，對汽車維修專業學生實踐能力的提升是一個很大的阻礙。一體化教學模式下，要想不斷強化汽車維修專業學生的實踐能力，學校需要把汽車維修專業學生實踐學習的成果也作為考核的標準之一，只有這樣才能讓老師和學生重視實踐課程，才能達到強化學生實踐能力的教學目標。

4.3加大實踐教學設備的資金投入

在一體化教學模式下，要想達到強化汽車維修專業學生的實踐能力，中職院校就必須加大對實訓室的投入，學生只有有場地進行實踐教學，才可以達到提升實踐能力的目的。中職院校也可以實行校企合作的形式，定期派汽車維修專業的學生去企業實地學習，提高學生的實踐能力。在校企合作進程中，中職院校可以更加深入的了解目前汽車維修企業對汽車維修專業人才的需求，對于汽車維修專業學生的就業也是比較有利的。

5結語

隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量不斷增多，為了更好的滿足汽車行業對人才的需求，中職院校必須采用一體化教學模式，注重實踐教學。在汽車維修專業教學的過程中，要大量的加入實踐課程，把實踐課程作為教學的重點。除此之外，要想不斷強化汽車維修專業學生的實踐能力，學校需要把汽車維修專業學生實踐學習的成果也作為考核的標準之一，只有這樣才能讓老師和學生重視實踐課程，才能實現提高中職學生實踐能力的教學目標。

參考文獻：

[1]鄭玉英.理實一體化教學在中職汽車維修專業教學改革的運用[J].企業家天地(理論版),2010(07).

[2]陳焱.中職校汽車運用與維修專業人才培養模式的改革與創新[D].重慶理工大學,2014.

[3]魯哲.中職學校汽修專業學生實踐技能培養的對策研究[D].魯東大學,2014.

[4]王坤.新中國中等職業教育課程政策研究[D].西南大學,2014.

(編輯趙欣宇)

The Application of Integrated Teaching Mode in the Teaching Reform of Auto Maintenance Major in Secondary Vocational Schools

YU Xianwen

(Longyan Overseas Chinese Occupation Technical Secondary School, Longyan 364000, China)

Abstract：With the rapid development of society, people gradually increase the degree of attention to the problem of secondary vocational education. Auto maintenance is the key content of secondary vocational teaching, and auto maintenance is a professional and practical curriculum. Now, the car industry rapidly develops, with increasing demand for auto maintenance talents for the society. Secondary vocational schools are the important places to output talents of high quality for the society. Only enrich teaching means, adopt integrated teaching mode, can it be able to improve teaching efficiency and meet the demand of students’ learning. Integrated teaching mode is to combine theory teaching with practice teaching, to stimulate students’ interest in learning, and improve the students’ practical ability.

Keywords：integrated teaching; secondary vocational school; auto maintenance major; reform

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)01-0079-02

作者簡介：余先文(1967-)，講師，本科。研究方向:專業一體化教學及專業發展及管理。

收稿日期：2015-11-02