發揮信息網絡優勢 凝煉班級團隊精神*

☆　秦　靜　李秀娟

（連云港師專一附小，江蘇連云港　222000）

發揮信息網絡優勢 凝煉班級團隊精神*

☆秦靜李秀娟

（連云港師專一附小，江蘇連云港222000）

信息時代，網絡正不可阻擋地改變著學校傳統的教育模式和學生的學習方式，影響著學生的思想意識和價值觀念，也給學校的班級管理和建設工作帶來了新的機遇和挑戰。網絡環境下的班級團隊建設工作，對班主任提出了更高的要求。如何因勢利導，充分發揮信息網絡優勢，創新網絡環境下班級管理和班級建設機制，建立和完善班級工作的有效模式，凝煉班級團隊的精神力量，促進班級建設發展，成為當下班主任工作研究的重要課題。

信息網絡；班級團隊

信息時代，網絡正不可阻擋地改變著學校傳統的教育模式和學生的學習方式，影響著學生的思想意識和價值觀念，也給學校的班級管理和建設工作帶來了新的機遇和挑戰。作為一名班主任，如何因勢利導，充分發揮信息網絡優勢，創新網絡環境下班級管理和班級建設機制，建立和完善班級工作的有效模式，凝煉班級團隊的精神力量，促進班級建設發展，成為班主任面臨的新課題。

實踐證明，班主任把班級建設工作置身于網絡環境下進行，充分利用網絡技術，這對開展個性化教育，凝聚班級團隊精神，有著事半功倍的作用。

一、加強網絡教育——從“堵截”走向“疏導”

1.從思想上強化認識

由于“網絡教育”的缺失，直接導致學生因沉迷網絡而產生種種不良問題，面對層出不窮的問題，教師和家長惶恐不安，截斷“源頭”是上策，令人頭疼的是越“堵”問題越大。正如洪水來襲，“堵”是大患，“導”才是上策。如何從“堵截”走向“疏導”？筆者策劃了系列“網絡之我見”主題班隊活動，讓學生圍繞“網絡的益與害”、“健康上網伴我成長”等主題開展班級活動，召開“網絡、生活和成長”主題班會。在這些活動中，學生通過耳濡目染鮮活的案例，真切地感受到網絡對生活的巨大影響，同時也看到網絡的巨大危害。從而逐步建構自覺的網絡防范意識，能夠理性地有選擇地獲取有價值的信息，也很好地杜絕了班級學生沉迷網絡游戲的現象。

2.從方法上普及運用

一方面，我們堅持對學生進行健康使用網絡的教育，引導學生對網絡的正確認知。另一方面，我們還開展班級網絡知識大講堂活動，定期把學校的信息技術教師以及計算機專業方面的家長請進班級，為學生普及電腦基礎知識，學習常用軟件的使用方法，培養班級每一個學生的信息網絡意識。“PPT制作大賽”、“我的空間我來秀”、“打字小能手競賽”、“我喜愛的網站海報制作比賽”等班級活動，卓有成效地激發了學生學習電腦的熱情和興趣，把學生對網絡游戲的興趣很好地轉移到了網絡制作和網絡運用上。在“我喜愛的網站海報制作比賽”活動中，學生獨到的創意對優秀網站起到了非常好的宣傳效果。大家爭相去瀏覽自己還不知道的網站，很好地營造了班級正確使用網絡的良好氛圍。與此同時，多姿多彩的班級活動，也豐富了班級生活，增進了班級團隊的凝聚力，催生班級團隊發展的正能量，喚醒每一個學生熱愛班集體的情感。

二、贏得廣泛支持——從“班級”走向“家庭”

1.贏得學校支持

在網絡環境下，網絡成為學生學習海量知識，接受新思想新信息的“大學校”，網絡學習對學生成長的積極效應，還需要學校大環境和班級其他任課教師特別是信息技術教師的支持與配合。把班級活動和學?；顒佑袡C地結合在一起，擴大活動的效力；把信息技術與美術、科學、音樂等學科進行融合，開展以信息網絡為核心的綜合性課程學習。在我校的“自主成長課程”中，“電腦繪畫”、“動畫小制作”、“STM課程”、“網頁制作”等選修課程都是應班主任和學生的需求而設立的自主選擇課程菜單。通過這些選修課程，學生對網絡信息的認識和應用更加充分深刻，學生在體驗快樂的同時，也提升了網絡信息素養，這是對真正落實在網絡環境下有效開展班集體建設工作的有力支持。

2.贏得家長支持

家庭是學生成長的重要環境，它對學生發展有著舉足輕重的影響。有的家庭對網絡信息的危害沒有足夠的認識，放任孩子上網及玩網絡游戲。有的家庭則對網絡信息的優勢沒有充分的思考，視網絡為洪水猛獸，完全禁止孩子接觸網絡。這樣的認識都不利于孩子的成長和發展。面對這樣的現狀，班主任首先要通過各種途徑和家長溝通交流，廣泛宣傳班級和學?；顒?，使家長在思想上認識到網絡信息對孩子成長的積極影響，家校配合，形成教育合力，共同為孩子撐起網絡環境下生命成長的藍天。

三、建網絡家園——”從“治理”走向“經營”

1.怡情于網絡溝通

在班級團隊建設中，我們只有牽起學生的小手，真誠地和學生溝通，融入他們的生活，關懷精神成長，才能準確解讀學生的心靈，贏得信任，抒寫班級成長“愛”的主旋律，讓每一個學生獲得來自集體的幫助、支持和鼓勵。

為了達成這一美好愿景，我們充分發揮網絡QQ、校信通等網絡平臺的優勢，即時與孩子及家長溝通交流。有時是體貼的詢問，有時是善意的提醒，有時是熱烈的褒獎，有時是悉心的引導，有時是溫暖的鼓勵。

2.合力于網絡家園

影響學生成長的因素是多元的、開放的。如何有效地促進學校、家庭、社會的教育合力，多層次多方位聚焦班集體建設工作。這需要班主任在以“家”的理念悉心經營班級生活的同時，積極創建班級網絡家園，建立班級網站，向家長、學校和社會動態地呈現班級發展規劃、班級活動實施、學生發展水平以及班級精神風貌，激發家長參與班級建設的熱情和意愿，引入更多的班級教育資源。

今天的機遇是時代賦予每一位教育者的責任，更是挑戰和考驗。網絡環境下的班級建設工作正處于研究的過程中，它對班主任工作提出了更高的要求。作為班主任，有責任更有義務加強網絡信息背景下的班主任工作研究，站在學生生命成長的高度，充分發揮網絡信息的優勢，邀約各方力量，經營班級生活，豐盈學生精神成長，讓班級成為學生心中溫暖的“家園”。

［編輯：鄭方林；實習編輯：阮士桂］

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1671-7503（2016）11-0013-02

江蘇省“十二五”重點資助課題《網絡環境下小學班級團隊精神培養的實踐研究》（批準編號：B-a/2013/02/044）階段成果。