新媒體時代高校思想政治教育的實施與發展探究

陳丹丹

（福建師范大學 馬克思主義學院，福建 福州 350108）

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新媒體時代高校思想政治教育的實施與發展探究

陳丹丹

（福建師范大學 馬克思主義學院，福建 福州 350108）

摘要：高校思想政治教育是幫助當代大學生樹立堅定的社會主義理想信念、提高思想道德素質、培養合格的社會主義建設者和接班人的重要保證。在新媒體時代，高校思想政治教育應該整合學校、社會和網絡三方面的資源，銳意創新，大力發展，增強高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：高校思想政治教育；青年網絡公開課；新媒體時代

第四次工業革命，科學技術已經逐漸成為第一生產力，由此衍生出的“快餐文化”“信息社會”“新媒體”成為這個時代的代名詞，它們給經濟、政治、文化帶來了諸多影響，也為高校思想政治教育的實施和發展帶來了契機和挑戰。同時，時代的發展也帶動了教育技術和教育方式的變革 ，如最近團中央推出的青年網絡公開課(以下簡稱“青課”）就是一個很鮮明的例子。何謂“青課”？團中央負責人是這樣解釋的：“青年即面向青年，用青年視角講述；傳播渠道是網絡；公開課是指產品是完全敞開式的。”正因為“青課”“有態度、講觀點，直面意識形態中重大理論問題，有中國立場、世界眼光和青年視角”，因此一經播出便在社會引起了巨大的反響，特別是在廣大的青年學生群體中。相關數據表明，“目前，共青團系統的兩微矩陣中，規模以上的微信賬號有4 000多個，微博粉絲有12.8萬，聚合式的粉絲數量以千萬計”[1]，由此可見，“青課”的影響面是非常廣的。但是這種新型的思想政治教育方式是否能長久發揮作用，是否能推進高校思想政治教育的實施和發展，是否能解決現在高校思想政治教育的困境，還是用實踐來證明的。

一、新媒體時代高校思想政治教育的重要性

“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線”。一直以來，思想政治教育都扮演著社會“精神支柱”的角色，而高校思想政治教育就是這個“精神支柱”核心的部分。在各種價值觀互相交叉、互相抵制的今天，加強思想政治教育，特別是高校思想政治教育顯得尤為重要。

（一）加強高校思想政治教育是培養合格的社會主義建設者和接班人的需要

2004年中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

有研究表明，當代大學生對中國特色社會主義制度存在明顯的認識不清，對于一些關于社會制度的重大政治問題上堅定性不足，甚至于崇洋媚外到“言必稱西方”，堅信“外國的月亮比中國圓”，這些都是西方文化侵蝕、精神殖民的后果，如何樹立民族自信心，加強國民的思想政治教育，是新媒體時代給我們提出的挑戰。而真正合格的社會主義建設者和接班人，必將是具有堅定的社會主義理想信念，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有完善的思想道德素質，德、智、體、美、勞全面發展的，能夠為實現“中國夢”提供強大智力支持的“新青年”。要培養具備上述品質的“新青年”必須從思想政治教育著手。

（二）加強高校思想政治教育是維護社會繁榮穩定、發展社會主義事業的需要

繼2009年超越日本成為世界第二大經濟體，我國的經濟總量一直保持穩步攀升，穩居世界第二位，人均GDP也在穩步增長，中國憑借自身的堅韌不拔和不懈努力，逐步躋身于世界強國大國之列。一方面經濟發展了，另一方面各種各樣的社會問題也開始逐步凸顯了，其中亟需解決的一個問題就是價值觀的顛覆。俗話說“千里之堤毀于蟻穴”，很多時候摧毀社會主義高樓大廈的不是堅船利炮，而是長期的不自知的侵蝕和腐朽，那么，對癥下藥的最有效方式就是構建社會主義核心價值觀，有效實施和開展思想政治教育。其中，青年大學生又是構建社會主義高樓大廈最強有力的后備軍，因此必須加強高校思想政治教育，引導當代大學生樹立正確的價值觀，使他們明白時代賦予他們的偉大責任，不斷學習科學理論知識，為社會的繁榮穩定，為發展社會主義事業貢獻力量。

二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的問題

思想政治教育的實施并不能僅僅依靠于學校開展教育課程，學校傳統灌輸式的教育在新媒體時代并不完全適用，它在方式、內容兩方面存在的問題限制了思想政治教育發揮作用，而取代之提上日程的是如何調動社會和網絡思想政治教育的資源和作用，形成學校、社會、網絡“三位一體”的思想政治教育生態體系。

（一）學校思想政治教育缺乏靈活性和生動性

思想政治教育，在很多人看來只是學校課程安排中固定的政治課、理論課，它往往采用單向的、灌輸式的教育方式，由教師講授條條框框的理論知識，而學生處于被動接受的地位。這種忽略了學生主動性的方式往往無法達到思想政治教育的預期效果，甚至會是事半功倍。另外一方面，高校課堂的開放性和組織管理的多元化限制了思想政治教育的全面覆蓋和發展，無法實現真正意義上的“教學行一體”。可以說，在這個方面，“青課”還是比較成功的。它合理地運用MOOC課的傳播方式，借鑒TED演講的形式，通過學者講述加聽眾提問，實現了由單方傳授向雙方交流的轉變，調動了學生學習的積極性，從而主動去思考，去接受思想政治教育。

而“青課”為什么那么火？一個重要的原因，也正是它主打的品牌：“提神的政治課”，這也恰好反映出了一個現實的問題：當下的政治課對學生來說是枯燥無味，不受重視，容易讓人走神打瞌睡的。政治課本來就屬于比較特殊的課程，因其起著引領學生意識形態、堅定政治信仰的重要作用，所以思想政治教育一直被放在戰略性的地位，但是又因其內容大多涉及經濟基礎和上層建筑，并非具有生動性、口語化、通俗化的特點，因而很多時候，政治課更像是“滿堂灌”，容易使學生分神，甚至認為“政治是遠離生活的”，而對考試也只是抱著只要背一背應付了事的態度，并沒有真正地去融會貫通，深入思考，加以運用。

（二）社會思想政治教育的作用沒有得到很好發揮

在新媒體時代，思想政治教育不應該僅僅依靠學校的課程教育，更多的是應該發揮社會思想政治教育的作用，發動社會組織、社會團體，參與到全民思想政治教育中。在一黨執政的國家中，社會教育功能有所忽視，這不只是學校思想政治教育社會化的問題，更是如何發揮社會領域的教育功能，如何實現學校教育和社會教育優勢結合，如何實現人與社會“互嵌”的問題。

（三）網絡思想政治教育資源良莠不齊

新媒體時代使每個人都有發言權和參與社會公共教育的機會，但是由于網絡缺乏有效的監管，各種教育資源良莠不齊，如果沒有進行正確的引導，很容易誤入歧途。盡管利用網絡進行思想政治教育已經是新媒體時代主要路徑之一，但是如何正確地利用這種便捷的資源還應該在實踐中加以考慮和改進的。

三、新媒體時代高校思想政治教育實施與發展的路徑探究

思想政治教育貫穿于人類階級社會的全部歷史，不管是美國的公民教育，還是中國古代的“仁義禮智信”教育，不同的只是政治方向、精神內容和智慧底蘊，而要實施和發展高校的思想政治教育還應該注重因時而變、因史而變。縱觀新媒體時代，“創新”不止是這個時代的主旋律，更是進一步實施和發展高校思想政治教育的可靠保證。因此，在新媒體時代的今天，推進高校思想政治教育，構建學校、社會、網絡“三位一體”的思想政治教育生態體系，有效整合教育資源，大力發展教育，提高國民的綜合素質，增強對黨對國、對現有社會制度的信心顯得尤為重要。

（一）“一個學校”——學校思想政治教育應更盡心

學校一直是思想政治教育的主陣地，它的作用不會隨著時代的進步而褪色，反之要建設更加進步的學校，發展更加先進的教育。現代教育技術的提高，教育思想的進步，必將帶來教育的不斷變革，類似于“青課”這種網絡公開課的出現就是一個很好的例子。打破傳統的課堂模式，擺脫教材的桎梏，走出“滿堂灌”的模式，在近距離的交流中增進的不止是彼此的了解，更是深刻思想的交流和影響，這在無形中就實現了思想政治教育，使得學生發自內心地覺得“政治課原來可以這樣提神”，原來中學所講的概念模糊的“馬克思主義”“民主”并不是那么生澀難懂，原來政治和每一個青年息息相關。這些都是“青課”的成功之處，它為學校如何開展思想政治教育帶來了思考素材和實踐經驗。

首先，對教師而言，除了要具備專業教育素養和堅定的馬克思主義信仰、對馬克思主義有深入的研究外，還要懂得與時俱進，善于運用新媒體技術進行思想政治教育。“要主動并善于利用微信、微博、E-mail、QQ、博客等新媒體平臺，針對大學生關注的社會熱點、思想包袱、疑慮困惑、就業輔導等問題加強與學生的交流互動，廣泛邀請學生加入討論，允許學生發表不同觀點，注重對學生言行的引導、啟發和滲透，避免對學生進行說教、批評、挖苦，在與學生互動中潛移默化地進行社會主義核心價值體系的傳播和滲透，增強教育的實效性”[2]。當然，只注重教師的課堂不能稱為完全意義上的課堂，還應該多把關注點放在學生身上。在學生方面，可以借鑒“青課”的教育方式，倡導學生的學習主動性和積極性，營造良好的校風學風，以學生為本，關心學生的思想動態，以立德樹人為主要任務，提高高校新媒體的文化品位和層次。此外，可以充分利用新媒體時代信息傳播和交流的特點，在微信、微博等網絡平臺上展播類似于“自強之星”“五四好青年”這樣的先進事跡，發揮學生主體的帶頭模范作用，“多方位多角度建立新媒體傳播平臺，弘揚主旋律，傳播正能量”[2]。

其次，在高校思想政治教育的課程實施和考核上也可以積極融入新媒體要素。一方面，可以利用網絡來開展思想政治教育課程，這指的不僅僅是一般意義上的網絡教學，不僅僅是教學資源的互動和共享，更是建設思想政治理論教學體系的關鍵環節。例如上海市高校思想政治理論課專題網站就是一個典型的例子，在其中有一個模塊是專門為“馬克思主義基本原理概論”“中國近現代史綱要”等高校思想政治理論必修課開設的，學生可自行到該網站上下載相關電子教學課件，還可以觀看相關影像資料，瀏覽最新的國內新聞和學習最前沿的思想政治教育研究成果。在新媒體發達、資訊通透的今天，將傳統高校思想政治理論課教學放在時代的大背景下，放在網絡載體下進行，這對于提高思想政治理論課的教學質量大有裨益。另一方面，運用網絡技術建立思想政治教育課程考核平臺，“利用 Web技術、數據庫技術、數據挖掘技術、網絡安全技術等，通過定制開發或者應用已有的軟件包、工具，建立集習題試題庫、在線作業、在線測試或考試等功能于一體的開放性平臺，探索思想政治理論課教學方式的改革。”[3]當然，這就要求要有一定的技術支撐，這也是當下和今后高校思想政治教育應該重視長足發展和改進的。

再次，在高校思想政治教育的實施和開展過程中，也同樣不能忽視經典著作的能動作用。一種學說如果能揭示出當今人類生存的真正意義所在，能為當今人類的發展指明一條正確的道路，能為當今人類構建出一個“意義世界”，那么這種學說就與當今人類有著本質性的聯系，它就是“內生于”而不是“外在于”這個世界的，而以馬恩經典著作為代表的優秀文化作品就是這樣的學說。如何把“這樣的學說”與新媒體技術相結合使其煥發生機和活力是當下高校開展思想政治理論課應該加以重視和思考的。快餐文化盛行的今天，很多人無法靜下來心來研讀經典著作，這時候，如果能有一個像“駕考寶典”一樣實用便捷的“經典著作學習APP”，既包含經典著作的原文，又包含專家解析和線上討論模塊，這將吸引更多那些習慣移動客戶端學習的同學的注意力，擴大該技術的影響力，也使得思想政治教育的開展變得更加靈活多樣。

（二）“一個社會”——社會思想政治教育應更盡責

要更好地實施和發展思想政治教育，社會領域的教育功能是不容忽視的。很多時候，真實的社會實踐與在學校接受的教育，接受的思想是有出入的。學校教學生要“尊老愛幼”，但是現在社會卻出現了“扶不扶老人”的道德抉擇，學校教學生要愛黨帶國，可是我們卻能在社會生活中發現反黨反國的言論在掀風作浪。因此，正確發揮社會思想政治教育的作用就變得尤為重要。

一方面，人與社會的“互嵌”問題在新媒體時代越來越引起重視，有效調動社會思想政治教育資源來彌補學校思想政治教育的不足，也是當今越來越重要的話題。在中國古代，可以通過個人在精神層面達到“天人合一”和“修身、齊家、治國、平天下”，在家國轉換上達成人與社會的“互嵌”；在當代社會，人的發展是社會發展的基礎，發揮社會領域的教育功能，能進一步促進高校思想政治教育的實施和發展。但是因環境、背景、個人認知等因素的不同，很多時候會出現個人和社會的矛盾，特別是高校學生，缺乏一定的社會經驗，無法正確處理好個人和社會的關系，甚至存在一些不理性的行為。當學校的思想政治教育無法發揮最佳效果時，社會的思想政治教育功能就該發揮出應有的功效，借助于像“青課”這樣的新媒體平臺，倡導社會主義核心價值觀，弘揚優秀時代精神和民族精神，傳播正能量。

另一方面，社會對人的影響不止是在行為上，更明顯的是思維方式上。很多時候社會輿論主導了社會成員對社會熱點問題的看法，我們寄希望于社會公民教育能彌補學校思想政治教育的不足，但也應該關注到社會公民教育本身存在的缺陷。每個人對不同的問題都會有不同的看法，對不同的看法都會報以不同的態度，這其實也正是“青課”存在的一個問題：每個學者對同一個社會問題的觀點都是不同的，特殊的背景決定了他們有自身特殊的看法，每個公民在對待同樣的問題上也許會和學者的觀點相出入，但是最后往往會受學者的思想所影響，甚至有人的想法會被牽制，而年輕氣盛的當代大學生又往往無法處理好網絡輿論和現實生活的關系，甚至會成為網絡激進、錯誤輿論的主力軍，這時候就更要把學校思想政治教育和社會思想政治教育相結合，正面教育和反面教育相結合，發揮社會教育團體和組織的作用，加強社會主義核心價值觀的宣傳教育，探索出一條適應新媒體時代的思想政治教育之路。

（三）“一個網絡”——網絡思想政治教育應更盡力

網絡新媒體時代的到來，打通了教育的雙向通道，為學生提供了豐富的學習資源和廣闊的學習平臺，實現了由從屬被動接受到主動創造的轉變。在學校教育體系中，網絡和新媒體已經成為不可或缺的一部分，在社會生活中，網絡儼然構成了另外一個多元的社會，具備各種職能。網絡的發達和便捷，加快了信息的傳播速度，也從側面促進了教育方式的改進，類似于MOOC課和“青課”，就是教育領域的新變革：教育資源的共享，教育思想的交流，越來越多人受惠于新媒體教育。因此，實施和發展高校思想政治教育，應該合理利用網絡資源，發揮正確的價值導向，發揮“五微五陣地”的優勢，逐步占領網絡思想政治教育新陣地。

首先，在習總書記提出的“整體安全觀”中著重強調了意識形態安全的重要性，特別是當代大學生的意識形態安全教育。“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最可寶貴之時期也”，青年可貴的不只在于年輕強壯的體魄，更在于胸襟和懷抱，青年有什么樣的胸襟和懷抱，國家就有什么樣的未來。引導青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用正確的輿論引導青年思想，在新媒體時代這個重擔落在每個人的身上。對相關政府部門來說，應該加強網絡信息的監管和調控，加大執法力度，對虛假信息、暴力色情網站給予嚴肅處理，從源頭凈化新媒體環境；對高校教育工作者來說，應該“建立健全校園媒體信息的監管機制，要加強對師生員工的思想引導和媒體素養教育，有效掌握新媒體傳播技術”[2]，用“青課”這樣的優秀課程影響學生，加強意識形態教育。

其次，應該借鑒“青課”運用傳播力打造影響力的成功之處來推進高校思想政治教育的實施和開展。在新媒體時代，“網絡新媒體日益成為高校大學生獲取資訊、交流溝通的主渠道，離開網絡依托就顯得舉步維艱”[4]，因此，結合當代大學生個性和認知特點以及新媒體時代的特征，高校思想政治教育的實施和開展應該最大限度地調動網絡平臺的資源，通過“建立健全多層次的管理體系，科學設計網上網下活動”[5]，發揮輿論引導作用，占領網絡思想政治教育新高地，以高校團學活動為載體，開展“微博評議”等活動，調動學生參與政治、參與社會熱點問題的積極性，實現用“傳播力打造影響力”新媒體時代思想政治教育的創新。

歷史不能假設，不能實驗，在工業革命沒開始之前，我們永遠無法設想21世紀的今天會有手機、電腦，會有網絡，會經歷日新月異的新媒體時代，也永遠無法知曉“青課”不僅是教育方式的變革，更是未來進行思想政治教育的新楷模。總之，無論在哪個時代，堅持思想政治教育的“生命線”地位，銳意創新，大力發展，才是使社會保持本色，繁榮發展下去的明智選擇。

參考文獻：

[1]人民網.團中央推出青年網絡公開課[EB/OL].(2015-12-2).

http://politics.people.com.cn/n1/2015/1222/c70731-27958480.html.

[2]陳倩齡,周長群.新媒體時代創新高校思想政治教育工作的策略探討[J].思想政治教育研究,2014(3):57-60.

[3]凌惠,黃偉力.思想政治理論課網絡公開課建設探究[J].思想理論教育導刊,2013(12):78-82.

[4]文譯,張媛媛,于淼,鄒杉.網絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索[J].科教導刊:中旬刊,2016(1):70-71.

[5]許建萍.微時代高校思想政治教育創新探索——以福建師范大學“五微五陣地”微博體系建設為例[J].湖北科技學院學報,2012(12):223-224.

（責任編輯：馬圳煒）

The exploration of the development and carrying out of college ideological and political education in New media

CHEN Dan-dan （School of Marxism,Fujian Normal University,Fuzhou 350108,China）

Abstract:Ideological and political education in College is an important guarantee to help contemporary college students to establish a firm ideal and belief in socialism,improve the quality of Ideological and moral quality and train qualified socialist builders and successors.In the new media era,ideological and political education should integrate schools,society and the three aspects of the network resources,innovation, development,enhance the effectiveness of Ideological and political education.

Key words：ideological and political education in College;the Online Course of The youth;new media

中圖分類號:G641

文獻標識碼:A

文章編號:1673-1417（2016）02-0071-06

doi:10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2016.02.0014

收稿日期：2016－03－29

作者簡介：陳丹丹（1994—），女，福建泉州人，福建師范大學馬克思主義學院本科生。