對小學德育有效管理的幾點思考

◆高俊云 侯俊美 王文鳳

(山東省青州市職工子弟學校)

對小學德育有效管理的幾點思考

◆高俊云 侯俊美 王文鳳

(山東省青州市職工子弟學校)

教育最根本的目標，是讓學生具備良好的品德。國外的教育學家杜威、和國內的教育學家陶行知等人早已提出了這一觀點。隨著近些年新課改的推行，我國也在大力提倡和推行對小學生的德育管理。但是，目前的狀況仍然是，學校在德育方面的工作做得不夠扎實。導致學校每學期都開設與德育有關的課程，學生也在學校里面學習了數十年與品德相關的知識，在其真正走進社會后，與國家和社會的要求還有一些距離。就怎樣對小學德育進行有效管理提出了一些思考和改進建議。

小學德育管理 行為習慣 道德品質 日常生活

一、目前小學在德育管理工作中的一些缺陷

學校在對德育管理工作的推行上沒有摸索出有效的方法，且對德育管理要達到的目標沒有清晰的定位，導致德育管理在平常的日常教學中難以真正高效的推進。因為缺乏科學系統的管理方法和實踐經驗，許多處于第一線的教育工作者也沒有掌握有效的德育管理方法。結果就是在小學階段就應落實的德育管理工作無法真正執行，只能推遲到大學期間再對其大范圍的開展和實施。但這時學生的思想和身體都已經成熟，尤其是在對世界和身邊事物的認知上已經形成了自己的一套體系，再對其進行德育方面的教育，首先執行的過程中就會遇到更多的困難，其次最后的結果也很難取得預期的成效。在小學時期，大部分學校都特別重視學生對文化課的學習和掌握，而忽視了德育管理的重要性。導致許多學校沒有專業的德育管理方面的教師，也給德育管理工作的開展帶來了新的困難。

二、學校對德育在認識上還存在或多或少的誤區，且開展的德育活動過于形式

有許多教育工作者認為，小學生的德育主要表現在其是否遵守紀律、是否按照老師的要求來完成任務、考試是否能取得優秀的成績等等這些對規矩的掌握程度上。但是，這些基本上都是在老師的監督下進行的，學生因為對老師的敬畏，在教師在的情況下基本都能很好的完成。一旦脫離教師的視線，在自我約束的情況下做好許多老師要求的事情則很難。德育管理最主要的任務就是培養學生自我學習、自我教育的好習慣，教師可以在平時的學習中增加一些趣味性強的活動，這不僅可以加強學生對德育的理解和掌握，還能促進師生之間的交流，變被動學習為主支吸收。很多學校在開展德育德育活動的過程中，過于注重這些活動在社會上產生的影響，忽略了在日常的教學工作中對學生進行一些良好道德品質的培養和養成，讓德育管理工作推行時的美好愿景化為美麗的泡沫。

三、怎樣有效地實施德育管理工作

1.良好品德的養成源自于良好的習慣。在開展德育管理工作之前，學校往往會制定一些計劃，但很多計劃太多空洞很難真正的執行。這就促使我們在制定計劃的時候應該落到實處，少一些理論性的內容，多一些實際操作方面的指導。小學生的思想和生活都還處于初級階段，教師在平常的工作過程中最重要的是培養學生們良好的學習習慣和行為規范。這些好品德的養成，都源自于平時的生活習慣。例如，在課間休息時，不要在樓梯扶手邊玩耍、做游戲時不要互相推搡以免發生意外；放學下樓梯時，沿著右邊走，不要推走在你前面的同學，如果沒有順序、互相拾掇將會發生踩踏事件，那么平時朝夕相處的小伙伴將會受到重任，甚至死亡；在校園外時，要在紅燈時才能過馬路，在過馬路之前也應先看右邊、再看左邊以免有的車沒有停穩而發生車禍，等等。教師在平常的教學過程中多強調這些日常學習和生活中的細節，久而久之，學生將會養成良好的行為習慣和道德操守。這樣將遠勝過定期舉行一次的德育活動，也會減少教師在執行德育管理工作上的負擔。

2.學校、家庭、社會三方面的有效配合，能夠幫助學生良好道德品格的形成。學校是社會的一個組成部分，社會上好的或壞的行為習慣對學校都會有或多或少的影響。學校的主要任務就是把社會上一些好的行為習慣進行進一步的引導，以及擴大它在學校的影響力，而對于那些消極的、負面的行為習慣進行抵制從而消除其在學校產生的不良影響。家庭是組成社會的最小單位，學生的生活基本上除了學校的學習，就是在家庭中和父母及兄弟姐妹們的朝夕相處。家庭對學生的影響自然不言而寓，父母在平時的生活中以身作則，不僅能讓自己的品德有所進步，還能夠幫助孩子養成良好的行為習慣。學生們在家里形成了一些好的習慣后，在學校里會對其他的學生直到潛移默化地影響，而且能夠降低教師在開展德育管理工作中的難度。每個學生最終都要步入社會，在社會中面對各種不同現象、不同的人，能否認清哪些是真善美、哪些是假惡丑，并在分清之后能否站在好的、正義的一面，這些從根本上來講都是在檢驗學校、家庭、社會對學生德育管理進行的結果。所以，作為教師在傳授給學生書本中知識的同時，更應教會學生怎樣做人、做事。家長也不應只關心孩子的衣食住行和他們在學校考試取得的分數，孩子心靈的健康成長從某種意義上說甚至比身體的健康更為重要。有許多身體健康的人，在走向社會后常常因為道德的缺失最終走向了犯罪的道路，造成了不可挽回的錯誤。但是，也有許多人身體上雖然有這樣或那樣的缺陷，但他們因為具備了良好的道德品質，以及自己堅強的意志力而最終闖出了屬于自己的一片天地。

四、結論

學校在開展德育管理工作時，要盡量站在孩子們的角度去設計和實施，以他們能夠接受的方法去幫助他們建立好的道德品質和行為習慣。學校在平常的日常工作中，也應對教師進行德育管理工作的指導和監督，教師的道德品質有了提高，自然會對他們的學生產生潛移默化的影響。相信通過廣大教育工作者的不懈努力，我們會尋找出更多、更好的德育管理工作的路徑和方法，培養出更多德才兼備的人才。