初中英語教學中學生自主學習能力的培養分析

◆王志英

(吉林省四平市第三中學)

初中英語教學中學生自主學習能力的培養分析

◆王志英

(吉林省四平市第三中學)

隨著知識經濟的到來，社會各界對教育的重視程度越來越高，其中英語的地位日益突出，當今英語教學中一項非常重要的目標就是要培養學生的自主學習能力，通過提高學生的自主學習能力才能使其更好適應今后的生活環境。本文主要對英語教學中學生自主學習能力的培養進行了研究，從自主學習能力的相關概述、英語教學中培養學生自主學習能力的必要性和重要性以及英語教學中培養學生自主學習能力的策略這三個方面做了具體的闡述。

英語教學 學生 自主學習能力 培養

一、自主學習能力的相關概述

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。具體來說，第一，自主學習是由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制；第二，自主學習指學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用的學習材料的控制權。通俗地講，就是學習者在以上這些方面進行自由選擇的程度；第三，自主學習是一種學習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式。學生自主學習能力培養的目標有以下幾個：首先，學生具備自主學習能力就會調動并形成強烈的學習動機，增加學習的興趣，使學生愿學和樂學，解決學生中存在的厭學、逃學的問題；其次，自主學習要求，學生不僅要把學習內容作為認識的客體，而且要將自己作為認識的客體。要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調節，形成健康的心理品質，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高；再次，培養學生的自主學習能力要使學生學會適應，要主動適應，而不是被動適應；要適應生活，適應學習，適應環境。同時，允許并鼓勵學生根據自己的素質和興趣發展自己的特長，允許學生有選擇學習內容、學習方式、學習方法的權利，按照全面發展與特長發展的要求，對學生的偏科傾向科學引導，并鼓勵學生發展自己的優勢和特長。

二、英語教學中培養學生自主學習能力的重要性和必要性

自主能力培養是時代精神的真實反映，作為一種新的教育理論能夠更好適應當前社會發展的需要。當今社會迫切需要創新性的人才，因此在英語教學中培養學生的自主學習能力也就成為了教育改革的必然。在新課改中明確提出，英語課程對學生的能力培養主要有以下幾個方面：培養學生創新能力以及自主學習的能力，由此可見培養學生的自主學習能力使新課改標準中的重要內容，符合新課改和社會發展的要求。與傳統的教育相比，培養學生自主學習能力的教育屬于一種“發展型”的教育，不僅能夠體現英語教育的內涵，更能夠突出英語教育在培養學生實際能力方面的創新與進步，而且能夠滿足今后學生更好實現自己的人生價值，同時也順應了當前教學改革的需求，因此英語教學中培養學生的自主學習能力是社會發展的必然趨勢。隨著21世紀知識經濟的到來，知識越來越受到重視，而自主學習能力無論是對學生的就業還是對企業的發展、社會的進步都起著關鍵性的作用。所以，當前的英語教育除了對學生進行簡單的基礎知識講授以外，還要更加注重學生自主學習能力的培養，從而為今后的各個行業輸送培養更多的創新型人才。

三、數文教學中培養學生自主學習能力的策略

1.創設和拓展自主學習的時間和空間

在今后的小學英語教學中，教師應當努力為學生創造良好的學習氛圍，為學生自主學習能力的培養創造心理空間。此外，教師在英語教學過程中要善于發揮提出大問題，讓學生能夠進行自主思維，通過互相討論來充分展示自己的觀點，并從中體驗學習的樂趣，提高學生學習的積極性和主動性。例如，在學習時態等語法時，教師舉一個例子：Li Ming is doing homework，然后對學生提問，讓學生將該句子轉換為過去式、一般現在時以及將來時，這樣學生不僅能夠牢固記語法的時態，而且有利于學生自主學習能力的培養。

2.關注學生學習策略和方法

關注學生學習策略和方法是提高學生自主學習能力的關鍵，首先，教師要教給學生獲取知識的方法，不要知識教給學生知識，從而為學生自主學習能力的培養奠定基礎。因此，在教學過程中教師應當加強指導，使學生掌握必備的獲取知識方法，讓學生學會舉一反三，不斷提高自主學習能力；其次，要教給學生交流的方法，使學生之間的交流不斷加強，從而使學生在合作的過程中能夠掌握“會說”“會聽”和“會記”的技巧，這是獲取知識的最佳方法和技能；再次，讓學生親生經歷過程，教師在這個過程中起著重要的指導作用，可以通過采取多元措施來幫助學生掌握科學探究的方法，從而為自主學習能力的培養奠定堅實的基礎。

3.讓學生養成良好的學習習慣

學生只有養成良好的學習習慣，在學習的過程中要培養善于獨立思考、大膽質疑、以及與同伴合作的良好習慣，特別是要學會自我評價、自我反思和自我調控，這樣才能真正形成和提高學生的自主學習能力。在整個習慣的形成過程中，教師應當進行科學有效指導，使學生穩定的注意力、解決問題的能力以及受到挫折后的自我調控能力得到很好提高，持之以恒的話一定能夠取得較好的效果。

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