在地方醫學院校開展大學生創新訓練計劃項目的實踐與思考

劉超　劉乙蒙　于洋　王順　肖建英

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在地方醫學院校開展大學生創新訓練計劃項目的實踐與思考

劉超1劉乙蒙1于洋1王順1肖建英2

【摘要】大學生創新能力培養計劃是鍛煉大學生創新型思維和培養醫學專業創新人才的重要措施。大學生創新課題為全面提高本科生綜合素質提供了很好的平臺。本文結合筆者作為指導教師指導大學生創新訓練計劃項目的實踐體會，對開展大學生創新課題的優點和存在問題及解決辦法進行分析和探討，為大學生創新能力的培養和實施提供參考。

【關鍵詞】醫學；大學生；創新課題；實踐

大學生創新意識和創新能力的培養是高等學校創新性人才培養的關鍵，提高大學生的創新能力已成為高等教育面臨的一項重要而緊迫的任務［1］。“大學生創新創業訓練計劃”是教育部為推動創新性人才培養工作而采取的一項重要改革，旨在培養大學生從事科學研究和探索未知的興趣，從而激發大學生創新思維和創新意識［2-3］。為了培養我校醫學生的創新精神和實踐能力，鼓勵學生開展科學研究，我校于2012年開始設立校長基金-奧鴻博澤大學生科技創新基金。作為一名基礎醫學院的老師，筆者參與指導了近四年國家和遼寧省大學生創新創業訓練項目和錦州醫科大學設立的大學生創新課題基金，在課題立項和實施過程中認識到大學生創新課題對提高本科生的創新能力和動手實踐能力等方面的優點，但大學生創新課題目前處在起步階段，還存在許多問題，現就我校實施大學生創新實驗計劃的一些具體措施和工作體會總結如下。

1　我校大學生創新創業計劃的組織形式

1.1課題總體指導原則

大學生創新創業訓練計劃項目是在指導教師的指導下，由3～4名跨專業、跨年級學生組成科研團隊，進行選題設計、開展實驗、數據分析、總結報告、發表論文，以培養學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力。申請的項目結合醫學生專業知識，內容具有創新性和探索性，方案具有可行性。申報的學生為我校全日制在讀本科生，品學兼優，對科學研究有濃厚興趣。指導教師應具有較高的學術水平，有良好的職業道德和學術道德。教務處根據申報要求審核材料，成立項目評審委員會，組織項目答辯，擇優資助。同時還組織項目的中期檢查和結題檢查，確保課題高質量完成。公開發表標注基金號的署名為“錦州醫科大學”四類以上論文（不包括綜述、病例報告）。

1.2資金來源

校長基金-奧鴻博澤大學生科技創新基金設立于2012年，該“基金”每年資助總金額10萬元，研究期限為2年。自然科學研究類項目資助2 000～3 000元/項；人文社會科學研究類項目資助1 000元/項。2012年遼寧省大學生創新基金共資助我校20個學生創新性實驗項目，每個項目資助1.5萬元。2013、2014和2015年分別獲批40、60和60個課題，甲類項目和乙類項目各一半，經費分別為1.5萬元和1萬元。另外指導教師的科研經費也是一個很好的來源。

1.3獎懲辦法

學校采取了一系列的激勵指導教師和學生的辦法。如驗收成績合格的項目（含優秀、良好、合格）可按規定報銷課題使用全額經費，否則收回課題資助經費。課題指導教師可在職稱晉升中獲得加分，參加國家、省級和市級等各項競賽中獲得獎項的課題指導老師將給予一定的物質及精神獎勵。學生項目負責人計4學分，其他參與者計2學分，中途退出項目的學生不記學分。

1.4科研成果

在發表論文中，研究性論文占絕大多數，所發表文章質量相對較高，以2011年為例，已發表的15篇文章均為學校規定的4類期刊及以上。其中5個項目參加第三屆全國醫學生基礎醫學創新論壇分獲二等獎1名，三等獎1名和優勝獎3名的好成績，這是我校學生首次參賽并獲獎。此外，課題組成員積極參加全國各類學術會議和暑期學校，并對各自創新課題展開熱烈討論，獲得好評。

2　大學生參與創新課題的優點

2.1大 學生創新實驗有助于培養創新能力和動手實踐能力

醫學生參與大學生創新創業訓練計劃后，首先要獨立思考課題的設計，在實驗過程中遇到問題能開動腦筋分析和解決問題；其次，同學們動手實踐的機會增加。如在我們的課題實踐中涉及小鼠卵巢的取材、小鼠受精卵的收集和培養、顯微操作技術、原位雜交、免疫組織化學、細胞培養和分子生物學的基本技術，科研工作的各個環節都體現了創新能力和動手實踐能力的培養，同學們以后無論是從事科研還是臨床工作都打下良好的基礎。

2.2大學生參與創新課題有利于團隊合作等綜合素質的提高

學生在指導教師的指導下查閱文獻，實驗小組成員通過做報告和組內討論的方式進行交流和溝通，然后形成一個可行的實驗方案、共同合作完成實驗，最后分析實驗數據寫出結題報告或形成論文發表［4］。在課題開展、實施和完成的每個環節，都需要學生的全力配合。不同年級和班級的同學上課時間不同，課題組內的同學協商后充分合理分工保證課題的順利進行。因此，在課題進行的過程中涉及多方面的交流與合作，同學們不僅開闊了視野，拓寬了思路，也從單純枯燥的背書模式中解放出來。

3　醫學生參與創新創業訓練項目過程中存在的問題和對策

3.1大學生創新創業訓練項目的資金來源受限

錦州醫科大學從2012年起接受國家和遼寧省教育廳的資助開展大學生創新創業訓練項目，校長基金-奧鴻博澤大學生科技創新基金也資助一部分學生開展實驗研究，還有極少數學生參與實驗是依靠教師的科研經費。由此可見，有限的經費來源使醫學生參與實驗的主觀能動性降低。因此，國家應加大對大學生尤其是醫學生創新實驗的投資，呼吁更多的企業和個人設立創新基金以資助富有創新和激情的同學。

3.2公共實驗平臺和學術交流平臺的缺乏

醫學生的基礎課程很多，同時又要求完成一定的選修課，以達到規定的學分。所以大部分本科生做實驗的時間只能安排在晚上、周末和寒暑假。參與實驗的同學只能在指導教師所在的實驗室完成實驗，對需要去公共實驗平臺完成實驗有一定的難度。因此，公共實驗平臺的設立和資源共享是我校目前創新創業訓練項目亟待解決的問題。

3.3學術成果表現形式

醫學生創新實驗的成果需要通過什么樣的形式來體現也是一個值得商榷的問題。大部分的學校都要求在核心期刊上發表文章。既然課題是創新性實驗，就具有一定的風險，尚需進一步的挖掘和升華，需要專門的期刊或欄目來支持其發表成果或探討問題。目前我國大學生創新實驗的交流以賽事或論壇為主，短短十分鐘展示實驗成果，與老師和同學的經驗交流不夠充分［5］。因此，校內或課題組內的小型研討會是提高本科生科研水平的一個很好的交流平臺。

3.4部分醫學生自主性和能動性不足

有的學生剛開始的時候積極性很大，時間長了，實驗占用的個人時間很多，就有消極抵抗的情緒，如何處理好學業與實驗之間的矛盾是大學生參與科技創新活動的主要問題。還有部分項目源于指導教師的科研課題，不能體現學生選題的自主性，缺少探索的精神［6］。指導老師需要對學生加強指導監管力度，動態掌握學生的研究進度和時間安排，定期召開科研小組會議，匯報成果和實驗中遇到的問題及下一步的實驗安排，督促實驗的進行。

3.5學生團隊的可持續性發展問題

目前組建的大學生創新團隊，大部分是在申報課題時臨時組織起來的，從組建到學生畢業，這些團隊是一種獨立的運行模式，不能充分調動團隊之外學生的創作積極性。因此，組建一個可持續發展的科研團隊，使有限的科研項目對絕大多數學生進行創新能力培養，充分發揮團隊的作用，使具有一定經驗的高年級學生引導低年級學生，按照“傳、幫、帶”的模式培養學生的創新能力［7-8］。

綜上所述，地方醫學院校通過大學生創新創業訓練計劃項目的開展，一方面，培養學生嚴謹的科學態度和縝密的科學思維、勇于探索和創新的獨立自主精神和團隊協作精神。另一方面，對學校和指導教師也提出了更高的要求，如何處理好指導學生專業知識的學習和開展創新課題研究兩者之間的平衡，使更多的醫學生參與到創新課題中來，需要國家、學校、教師及學生的全力合作［9］。隨著國家、遼寧省和學校政策的支持，相信大學生創新創業訓練計劃一定會實施得越來越好。

參考文獻

［1］ 張連雙，趙偉，王東，等. 淺談大學生科技創新在醫學院校中的實施與體會［J］. 解剖學雜志，2014，37（2）：272-273.

［2］羅超. 對于大學生創新課題的選題研究［J］. 中國校外教育，2011 （6）：20.

［3］何玉玲，王嵐，李莉，等. 國家大學生創新課題學生創新理念培養初探［J］. 中國高等醫學教育，2011（4）：35-36.

［4］柏樹令，田偉，沙憲政，等. 人體形態學課程教師如何應對國家“5+3”教育體制改革［J］. 解剖學雜志，2013，36（6）：1133-1135.

［5］呂樸， 崔冉亮， 戎凱，等. 醫學專業大學生創新課題實踐思考［J］.西北醫學教育， 2011，19（3）：471-472.

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［7］劉朝奇，趙云，韓莉，等. 醫學生創新能力培養的實踐與探索—基于項目的大學生科研團隊建設［J］. 海南醫學，2015，26（20）：3089-3091.

［8］張貴海，王章琴，岳國軍，等. 醫學本科生階段性科研能力培養新模式的探討［J］. 中國高等醫學教育，2015（7）：12-13.

［9］孫銘娟，王梁華，焦炳華. 醫學院校大學生創新課題的實踐與效果評價［J］. 中國醫藥科學，2013，3（10）：138-139.

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）17-0013-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.17.008

基金項目：2016年遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項（361，362）

作者單位：1 錦州醫科大學基礎醫學院，遼寧 錦州 121001；2 教務處通訊作者：肖建英，E-mail：xiaojianying@lnmu.edu.cn

Practice and Thinking of Innovative Projects for Medical Undergraduate Students

LIU Chao1LIU Yimeng1YU Yang1WANG Shun1XIAO Jianying21 Basic Medical College， Jinzhou Medical University， Jinzhou Liaoning 121001，China， 2 Office of Education Administration

［Abstract］The innovative projects for undergraduate students is a very good measure to improve undergraduates’ comprehensive qualities and cultivate their innovative ability. The project provides a very good platform for undergraduate students. In this paper， as a teacher in tutoring students’innovative projects， we will discuss the advantages， exiting problems and related solutions during project practice in order to provide references for further innovative projects.

［Key words］Medicine， Undergraduate students， Innovative projects，Practice